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文档简介
整十数加减整十数说课稿一、说教材。 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如2010,计算时想2个十加1个十是3个十,就是30。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。二、说教学目标 1、 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2、提高观察、分析、解决问题的能力。 三、说教学重、难点 教学重点:理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点:能正确地撑握整十数相加减。 四、学情分析 在这之前,我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。 1、学生已经掌握了100以内数的读法,写法和数的组成。 2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减,加减混合运算的掌握。五、说教法本着以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想,在教学活动中我采用引导自学、先试后导,合作交流相结合的方法,让学生在理解算理的基础上熟练运用算法形成计算技能,有效地提高了教学效率。在知识的应用阶段,我还采用自主探索来解决问题。形成技能。尝试以动手摆一摆,请学生摆小木棒等形式进行,淡化“练”的痕迹,巩固和实践相关的知识技能,发展数学思考能力。同时利用多媒体,设计一些会动的画面,让孩子既巩固了知识,又从中得到了游戏的快乐。同时,恰当地运用了多媒体设计动画效果,学生既掌握了知识,在教学中体会到了学习的快乐。 六、说学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快尝试教学法为主,借助教具小木棒,通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的数学活动。激励并引导学生明白了算理,掌握了算法。七、说教学过程 一、创设情境,生成问题1、开火车口算23 62= 54 7434 94 71 862、我会填80里面有( )个十;50里面有5个( );( )里面有7个十;6个十是( )。 3、我发现10、20、( )、40、50、( )、( )、( )、90(1)这些数有什么特点?(2)这些数都叫( )。4、引入新课师:今天,老师就和大家一起来学习整十数加减整十数二、探索交流,解决问题。1、教师出示例题一的情境图。 师:从这幅图上你看到了什么?你能提出数学问题吗?学生提出问题:一共有多少本书?2解决10+20。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:10+20=30(1)小组讨论10+20的计算方法。(2交流汇报:你们组有哪些方法?教师问:现在我们知道一共有30本书,老师拿走了20 本后,还剩多少本?请学生列出算式,学生口答,教师板书:30-2010。师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。交流汇报:(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0.三、巩固应用,内化提高。1、 教材62页做一做第一题、第二题。第1题:请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?第2题:学生独立完成后,先说说这两道算式有什么相同和不同,再指名订正答案。2、 砸金蛋。(主要是让学生在巩固知识的同时,激发学生学习的积极性。)指名回答。3、 摘苹果。(这道题是在前面的基础上增加了难度,同时这样设计也是让学生感兴趣。)4、 连加连减(教材练习十四第4题)(学生独立完成后,集体订正。指名让学生说一说怎么想的。)5、 看图填算式。(教材练习十四第3题)(学生独立完成后,说说是怎么想的,理解算理的不同。)6、 我会解决问题1. 买上面三样物品一共需要多少钱?2. 付给售货员100元,应找回多少钱?3. 你还能提出什么数学问题?四、总结同学们,这节课你们开心
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