小学数学人教2011课标版一年级说课.docx

整十数加减整十数说课稿一、说教材。 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。二、说教学目标 1、 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2、提高观察、分析、解决问题的能力。 三、说教学重、难点 教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点：能正确地撑握整十数相加减。 四、学情分析 在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。 1、学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成。 2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的掌握。五、说教法本着以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，在教学活动中我采用引导自学、先试后导，合作交流相结合的方法，让学生在理解算理的基础上熟练运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。在知识的应用阶段，我还采用自主探索来解决问题。形成技能。尝试以动手摆一摆，请学生摆小木棒等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。同时利用多媒体，设计一些会动的画面，让孩子既巩固了知识，又从中得到了游戏的快乐。同时，恰当地运用了多媒体设计动画效果，学生既掌握了知识，在教学中体会到了学习的快乐。 六、说学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快尝试教学法为主，借助教具小木棒，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的数学活动。激励并引导学生明白了算理，掌握了算法。七、说教学过程 一、创设情境，生成问题1、开火车口算23 62= 54 7434 94 71 862、我会填80里面有( )个十;50里面有5个( );( )里面有7个十;6个十是( )。 3、我发现10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。4、引入新课师：今天，老师就和大家一起来学习整十数加减整十数二、探索交流，解决问题。1、教师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?学生提出问题：一共有多少本书？2解决10+20。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-2010。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.三、巩固应用，内化提高。1、 教材62页做一做第一题、第二题。第1题：请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？第2题：学生独立完成后，先说说这两道算式有什么相同和不同，再指名订正答案。2、 砸金蛋。（主要是让学生在巩固知识的同时，激发学生学习的积极性。）指名回答。3、 摘苹果。（这道题是在前面的基础上增加了难度，同时这样设计也是让学生感兴趣。）4、 连加连减（教材练习十四第4题）（学生独立完成后，集体订正。指名让学生说一说怎么想的。）5、 看图填算式。（教材练习十四第3题）（学生独立完成后，说说是怎么想的，理解算理的不同。）6、 我会解决问题1. 买上面三样物品一共需要多少钱？2. 付给售货员100元，应找回多少钱？3. 你还能提出什么数学问题？四、总结同学们，这节课你们开心