化学人教版九年级上册爱护水资源教学设计.doc

爱护水资源 教学设计东源县黄村中学 陈志雄一、教学策略分析 1.本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象。 2.在爱护水资源的内容中，通过展示有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治。 3让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。二、教学目标1知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。2过程与方法学生通过已有生活经验、阅读图片、表格等，对教师收集的有关水资源的信息，进行整理、分析、提炼和归纳。3情感态度与价值观(1)帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。(2)帮助学生树立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。(3)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。三、教学重、难点重点：理解爱护水资源的重大意义及措施难点：(1)世界水资源分布情况、可利用水资源情况。(2)用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(3)培养学生的社会责任感。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境播放有关地球上水资源的视频。学生观看感知。创设情境，营造氛围。多媒体展示资料了解水资源（多媒体出示图片、数据、图表）1.世界水资源分布情况，全球海水、陆地水的储量比。2.世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。通过这些图片，你们了解到了什么?该用怎样的一句话来概括水资源?那淡水资源又如何?(设问)我们该以何种态度来看待水资源呢?学生发言：水的储量是丰富的。学生总结世界和我国水资状况。观看图表，分析对比。小组讨论、汇总，代表发言。通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。体会水资源的短缺情况讨论水资源短缺的原因多媒体展示水资源短缺的图片。(总结)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。(设问)针对水资源的这种状况我们应该如何做呢？是什么原因导致了水资源的短缺？学生讨论、回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。（小结)水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。 了解水污染情况和原因及其危害关心污染多媒体展示水资源污染的图片和漫画。由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。请同学讨论、交流调查结果。讨论：你们有什么意见或建议?水体污染来源的图片。小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因：1.工业三废的任意排放；2.农业化肥的任意施用；3.生活污水的任意排放。观图，思考污染的严重后果。让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。节约用水（引导分析)我们要节约用水。那么，你们做到了吗?请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2)图片展示农业和工业中的节水措施。节水标记：我们要节约每滴水。学生对照表格自评，讨论什么地方做得不够，如何改进。了解农业和工业中的节水措施。培养学生从我做起的节水意识。总结提高培养能力(小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源!（作业)1说说自己生活中的节水和费水，如何从我做起爱护水资源？ 2将你们对有关水的问题的思考、想法写成一篇小论文。学生小结，形成共识。准备课后的作业。通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。板书设计： 课题4爱护水资源一、人类拥有的水资源 1.世界水资源概况：总水量很大，可利用淡水很少。 2