数学人教版五年级下册长方体和正方体积单位

长方体和正方体的体积单位教学内容：体积和体积单位课时目标：1. 通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2. .借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立立方米、立方分米、立方厘米的大小表象。3. 知道计量一个物体的体积就是看它里面包含有多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。重点：感知体积的概念。突破方法：通过讲述“乌鸦喝水”的故事及鹅卵石放入杯中的实验，让学生感受到物体都占一定的空间，进而引出体积的概念。难点：初步建立立方米、立方分米、立方厘米的大小表象。突破方法：借助与体积单位相近的正方体实物模型，让学生初步建立立方米、立方分米、立方厘米的大小表象。教学过程1、 情境导入师：同学们，大家还记得乌鸦喝水这个故事吗？今天我们通过一段短片，来重温一下这个经典故事。2、 探究新知1. 初步感知体积的概念。（1） 课件播放:乌鸦喝水的故事。（2） 让学生说说从故事中得到的启示。2. 深入感知体积的概念。师：从乌鸦喝水的故事里，我们知道了所有的物体都占有一定的空间，那是不是每个物体占有的空间都一样呢？接下来，我们就请同学们以小组为单位，共同完成一个实验来验证这个猜想。（1） 让学生拿出准备好的实验工具：4个一样的一次性纸杯、两块大小不一样的鹅卵石。（2） 向学生说明实验的要求。用彩笔分别在纸杯上标上A、B、C、D。将A杯和B杯装满水，两块大小不一样的鹅卵石分别放在C杯和D杯中。将A杯中的水倒入C杯，将B杯中的水倒入D杯，直至将C杯和D杯装满观察实验结果，在小组内说说你的发现。（3） 学生在小组内进行实验操作。（4） 全班反馈。3. 揭示体积的概念。（1） 讲解体积的概念师：通过刚才的实验，我们证实了物体不仅占有一定的空间，而且占有的空间大小也不一样，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（2） 判别物体体积的大小。课件呈现：洗衣机、影碟机和手机的实物图。引导观察：现在请同学们观察一下洗衣机、影碟机和手机这三个物体，说说谁的体积最大？谁的体积最小？通过观察，学生不难看出洗衣机的体积最大，手机的体积最小。4. 认识体积单位。（1） 游戏：谁的体积最大。说明游戏规则：每人在教室里任选一样物体，然后比一比谁找到的物体体积大。以同桌为单位开展游戏。（2） 引出体积单位。课件出示：两个体积差不多的长方体。师：在刚才的游戏中，老师发现同学们找到的物体的体积都相差很多，比较起来很容易。现在请大家看看这两个长方体，你们能猜出它们谁的体积大吗？让学生进行猜测并反馈。以小组为单位，交流解决策略。师：到底如何确定哪个长方体的体积大？我们先请同学们在小组内解决以下几个问题。A. 出示问题。问题一：请回忆一下，以前我们在测量长度或面积时，是怎样测量的？问题二：你能想一种测量体积的办法吗？B.学生以小组为单位，展开活动，然后全班反馈。课件演示，将两个长方体分割成若干个大小相等的小正方体，引导学生通过数小正方体的个数来比较两个长方体体积的大小。（3） 认识常用的体积单位。讲解：计量体积要用体积单位，常见的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米，大家知道1立方米、1立方分米、1立方厘米是多大吗？我们将通过一系列的活动来认识它们。认识1立方厘米A. 看一看：出示体积为1立方厘米的正方体模型。引导学生认识：这个正方体的棱长是1厘米，它的体积就是1立方厘米。B.说一说，生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？引导：同学们，一个手指尖的体积大约是1立方厘米。大家想想生活中还有哪些物体的体积大约是1立方厘米？和你的同桌说一说。C.议一议：计量哪些物体的体积用立方厘米作单位比较合适？认识1立方分米。A. 看一看：出示体积为1立方分米的正方体模型。引导学生认识：这个正方体的棱长是1分米，它的体积就是1立方分米。B.说一说，生活哪些物体的体积大约是1立方分米？引导：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米。大家想想生活中还有哪些物体的体积大约是1立方分米？C.议一议，计量哪些物体的体积用立方分米作单位比较合适？认识1立方米。A. 看一看：出示体积为1立方米的折叠器材，将它靠墙摆好。引导学生认识：同学们，这个折叠器所占的空间就是1立方米。B.说一说，生活中哪些物体的体积大约是1立方米？C.议一议，计量哪些物体的体积用立方米作单位比较合适？同桌相互说一说。3、 巩固练习1. 完成教材第28页“做一做”第1题。学生以小组为单位合作完成，再全班反馈。反馈时，使学生进一步理解长度单位，面积单位与体积单位之间的联系与区别。2. 完成教材第28页“做一做”第2题。让学生在理解题意的基础上，独立解决问题，最后全班反馈。