小学品德论文：让《品德与社会》在动中学在情中悟.docVIP

小学品德论文让品德与社会在动中学，在情中悟【内容摘要】品德与社会是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程标准所设计的主题与活动大多是需要儿童动手动脑去做的,教师的重要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。儿童更多地通过参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲。因此，在实际的教学中，我注意让学生体验，在动中学；引导学生进行探究，在情中悟。通过实实在在的积淀，获得道德认识，情感、行为的发展，养成良好的思想道德与行为习惯。【关键词】动态课堂 开放时空 探究学习著名心理学家皮亚杰认为：“儿童的认知发展是有规律的，活动是儿童认知发展的关键。儿童只有在环境中活动才能触摸世界，感知万物，才能导致认知结构的发展。”品德与社会课教学要在教学活动中关注学生，关爱学生，让他们主动参与，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，感悟生活的真谛如何才能让课堂回归生活世界，回归少年儿童的天性，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢？我认为 ，就必须让课堂活起来。通过情境的创设，让内心的话儿说出来，开心的歌儿唱出来，优美的动作舞起来，在活动中产生体验与感动，形成冲动，最终化为行动。这才能真正赋予课堂教学生活的意义 。在实际的教学过程中，我作了一些有益的尝试。一让教学内容动起来品德课中一些课文的内容需要学生参与其中去实践。这就需要教师要去精心创设活动情境，使教学内容变静态为动态，学生在生动活泼的情境中用脑、用口、用手，去体验、感悟，获得道德认识，情感行为发展。为此可以采取以下措施：1.创设情境 如在教学集体力量大一课时，备课前思量：集体力量大这是个显而易见的大道理，但如何让孩子有切身的体会并领悟其深层含义是最重要的。因此，我把引导孩子联系实际，懂得人多力量大但只有团结一致才能办好事情作为本课的教学重点。为了达到这一目的，教学时我先引进奥运会开幕式上的画面，那精彩的画面似乎又让学生回到了2008年8月8日8时那个庄严的时刻，再向学生讲解奥运会开幕式的一些幕后花絮，更让学生感叹集体所创造出的奇迹。接着，孩子们谈感受，说体会，感受到人多力量大的震撼！再出示书中运水果这一情境故事，让学生感悟到人多还得心齐才能发挥集体的力量，只有团结合作才能取得成绩。有了这一情境的有效调度与铺垫，接下去的游戏竞赛环节让学生小组合作完成福娃拼图，孩子们都充分地发挥了团队合作意识 。最后学校、班级荣誉回顾环节，让学生的这一情感再一次得到升华。就这样在潜移默化的情境教学中，陶冶了学生的情操。综上，教学情境的创设必须要营造相应的氛围，必须要对相应的情感进行有效地调度与铺垫。情到深处自然真，情境创设要达到震撼学生心灵的“浓度”与“火候”时，方能有效引导学生的学习。要让学生用自己的心灵感受生活，才能获得良好品德的养成与社会性发展。 2.利用多媒体以电化，现代信息技术等媒体组合的多媒体教学直观形象，在一定程度上能够较好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣及内在动力，在强化视听感知、揭示事物运动变化过程等方面发挥出色作用，能使品德课堂活起来。如在教坐立走，有精神一课，一年级的学生对于坐立走的姿势与身体健康的关系一下子就能理解接受，但对于正确的坐立走姿势可以表现出人的精神面貌难以理解。于是在教学中利用多媒体课件组织学生观看同学们平时生活中坐、立、走的录像。然后再展示祖国60华诞天安门广场上盛大的阅兵仪式：方阵官兵叔叔们站着接受主席及祖国人民检阅时身姿挺拔，面部表情严肃，英姿飒爽；走方阵时自然、有力、稳健、整齐划一；喊起口号来刚劲嘹亮，响彻长空，体现出的是中国军人的精、气、神，为祖国赢荣誉扬国威。学生看后必定会有所震撼，也必定能体会到正确的站立走能反映一个人的精神面貌，也能赢得别人对自己的欣赏。多媒体教学在这里便成了 “润物无声”的最佳体现。相信在以后的学习、生活中，学生必定会时时以军人的军姿为榜样，真正做到坐如钟，站如松。3.开展游戏游戏、玩耍是儿童的精神乐园，是孩子认知世界，创造世界的重要源泉，是儿童生活的重要组成部分。它也是激发儿童参与学习的一种好方法，它能使儿童深切地感受到学习的快乐，在快乐中达到人格的发展，正如春雨点点入土，在这种兴趣的长期作用下，随着他们对本质的进一步认识，他们对学习的兴趣就会转化成持久的情感态度。这就要求教师要把教材设计为孩子喜欢的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩。如：在当好小主人活动设计中，孩子们做着自己喜欢的招呼客人游戏，体验到家庭小主人的责任和互相关爱的温情；欢欢喜喜过新年课堂上，在学习过年饮食习俗时，我采用了猜谜语的游戏，让一年级的学生借助刚学会的拼音识字，读懂谜语，猜出谜底，感受到成功的喜悦，体会到过年饮食的特殊含义。过年时吃鱼表示“年年有余”；吃汤圆表示“一家人团团圆圆”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”等。这些普普通通的食物蕴涵着多么丰富的含义，代表着人们的美好心愿，预示着来年的幸福。当我们在孩子的生活中，挖掘丰富的教学资源，从而设计出源于孩子生活的实践活动时，我们的教育才真正走进孩子的心灵深处。4.引发讨论讨论是最常见的儿童学习、交流活动的形式，讨论活动使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法、展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。 学生通过学习后获得丰富的感性认识，此时教师就可以结合实际提出有价值、有意义的问题，组织引导学生讨论交流，让学生各抒己见。如教学谢谢你们，我的父母一课中，出示书中的两份账单，让学生比较并讨论父母付出了这么多，为什么他们的账单却为零？通过讨论，让学生明白我是家庭中的一员，帮助家里做些力所能及的家务活，是我应尽的义务，不应该要报酬，在讨论中使学生明理。同时播放录像：爸爸妈妈下班后做饭、洗衣、拖地、整理房间、辅导孩子功课、自己学习文化等。录像中的一切是每个学生都熟悉的，它给学生以亲切的感受，学生们看后明白自己是在爸爸妈妈关心呵护下长大的，他们除了工作，还要照顾自己，感受到父母的确为自己付出很多，更让学生有回家为父母分担家务的想法。二让教学时空开放品德的形成更多靠的是自我感悟基础上的内化。小学生生活范围小、知识面狭窄，要让他们懂得一个概念，明白一个道理，仅靠课堂教学的40分钟是很难实现的，需要通过课外个体学习活动来增强感知，开阔视野，强化认识。教师可以根据教学内容和学生的认知和思想基础，打破学习时间和空间的局限，有计划的组织学生开展参观访问、社会调查、收集图片、资料等课前准备活动，为课堂教学打下坚实的基础。还可以通过开展行为训练、达标比赛、行为评价等课后延伸活动，强化学生的道德行为习惯和能力，从而保证思想品德教学的实效性。1.课前准备让学生做充分的课前准备，一方面可以开阔学生的视野，丰富学生的感知，另一方面也为课上学习打下基础。学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题可以激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的有效达成，更重要的是培养学生的探究学习能力，社会交往能力，与人合作的能力、创新思维能力。如让世界充满爱一课，在教学之前，我有意识地带领学生寻找国际红十字会、世界各国对我国四川汶川大地震灾害援助的资料。由于这些材料有大量的报纸、电视新闻等素材的烘托，有学生周围各层次、语境的补充，发挥了时间上的近距离的效应，提高了课堂教学的真实性，更容易激发学生的情感，为本课的教学做了很好的铺垫。2.课后延伸学生良好的品德行为习惯的形成，是一个长期的过程，光靠一堂课是远远不够的。学生在课上形成的道德观点，还必须在社会实践中得以巩固和发展，因此教师要注意课外延伸，让学生通过生活实践领悟所学的道理，真正做到知行的统一。对于低年级学生来说，家庭和伙伴群是开展实践活动最好的天地。我的好习惯一课，引导学生针对自己实际，拟定“我的习惯养成计划”，而具体的执行则在家庭里，平时发挥伙伴群的监督作用，通过学校的协作完成计划。这样品德教育的空间通过后延拓展了。3.联系生活 道德寓于生活中，儿童在对他们生活的体验、认识和感悟中，形成品德。要使儿童的道德情感发自他们内心而非表面，我们的教育活动必须源于儿童的生活实际。因此在教学活动中，教师要联系生活实际，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学生的兴趣，让这个活动的舞台“实”起来，教学我从哪里来一课，我组织学生“我来做妈妈”体验活动，让学生把书包背在胸前，学着孕妇的样子洗菜、上下楼梯、走路、系鞋带，实实在在体验到妈妈在“怀我”的时候是这样的辛苦，这样的不容易，这使学生的心灵受到震撼，深深体会到妈妈孕育的辛苦，体会到生命来之不易，感受到成长的快乐，懂得生命的珍贵，从而由心底里萌发热爱父母，珍爱生命的情感，课堂上充满了乐趣，洋溢着浓浓的亲情。三让学生探究学习1引导学生质疑 质疑可以使教师更有的放矢，可以促使学生主动探究、敢于发现，可以激活学生的思维。教学我们和诚信在一起一课，一位值日生提出一个问题：“每次乘坐公交车我都主动买票，也经常看到有人在车厢人多拥挤的时候就逃票，售票员也没发现。这样我们主动买票不是很不合算吗？”针对学生的质疑，老师先让四人小组进行交流，然后全班讨论。学生和学生之间的探讨和争辩，是信息的融汇，思维的碰撞，情感的交流。学生在“短兵相接”、“唇枪舌剑”的语言实践中，明确了诚实守信的真正含义，同时也知道了诚实守信是做人的基本准则，从而达成了共识。引导学生自己发现问题，能激发学生学习的主动性，让学生不再依赖老师，等着老师传授道德知识，使学生成为学习中的探索者，让学生的学习的潜力得到充分发掘。2引导学生发现 品德课程重要的教学目标是让学生的生活有创意，这也是时代对儿童提出的要求。发展儿童的创造性和动手能力，利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐是思品课一贯的宗旨。走进聪明屋一课，通过小创造、小发明活动，让学生由“异想天开”到联系生活中的不方便而去设计解决的方法，感受到只有既异想天开又脚踏实地才有可能创造。3.引导学生互动 合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应才是有效地。”思想品德是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识只有在活动中感受体验，才能得到巩固深化，变成自己的精神财富。可以说活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。如我也想当升旗手为例，我设计了三个活动环节：第一个环节，給国旗涂颜色，感知国旗；第二个环节，分小组合做一面国旗（提供给材料）；第三环节，摹拟升旗情境，感受神圣与庄严。三个活动的安排，保证了全体学生的参与，在感受到合作快乐的同时感知了国旗，也在一定程度上激起他们热爱国旗的情感。 通过一系列的教学实践，让学生亲身体验、自主探索、有所感悟，是新课程的精彩所在。我深深地感受到有效的体验，需要有教