非计算机专业班级的计算机教学分析.doc

非计算机专业班级的计算机教学分析王睿摘要：计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，计算机在各级各类学校设置为必需课程。在非计算机专业班级中进行计算机的教学时，有许多要注意的地方，本文主要从培养学生解决实际问题的能力、培养学生思维的扩展和师生关系的培养三个方面，结合自身教学的实际情况进行分析、阐述。关键字：计算机教学 技能教育 教学方式Abstract: the computer in the information age as the main carrier and tool, it plays a more and more important role in all types of schools at all levels, the computer is set to required courses. In non computer professional class in computer teaching, there are many places that should pay attention to, this article mainly from the cultivation of students ability to solve practical problems, to cultivate students thinking of expanding and the relationship between teachers and students cultivation in three aspects, combined with their own teaching analysis of the actual situation, elaborated.Keywords: computer teaching skills teaching methods由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为技能教育的一环，在技校课程中占据了极其重要的地位。技校教学主要强调学生的实际动手操作能力，具有很强的专门性。而计算机在技校中，既是一门专业课程，也是一门基础课程，对不同专业的技校学生，学习计算机的目的和方法尽不相同，如非计算机专业学生学习计算机课程，主要是学习计算机基础知识，掌握计算机的基本用法，而计算机专业的学生，除了需要掌握计算机基础知识以外，还要学习各种计算机相关的专业知识。这就需要教师对不同专业的学生采取不同的教学方法。结合近年对计算机教学的感想和收获，本文主要对非计算机专业学生的一些教学方法做一简要论述。一、 教学过程中，要注意培养学生解决实际问题的能力在技校中，由于很多非专业班的学生的最终目的是通过计算机全省统考，拿到相关的证书，所以他们的学习目的并不是需要了解什么内容、掌握什么知识。这样就导致了部分学生经常是上课听、下课忘，下一节课又得重新讲解，这样既浪费时间、又浪费精力，所以任课教师必须培养学生解决实际问题的能力。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。1例如用文字处理软件作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，使用因特网获取信息的能力。所以培养学生这种实际应用的能力必须结合到教学课堂中。只有联系实际工作、生活的例子，才会让课堂内容更加生动，让学生知道掌握了这节课的内容，就可以解决一些生活上遇到的问题。学生就不会产生厌烦的学习情绪，并积极主动的学习。 二、 教学过程中，要注意培养学生思维的扩展 刚刚在上面也提到了，由于很多技校的非电脑专业班的学生学习电脑的目的是为了通过全省计算机统考，拿到计算机统考的证书，所以很多教师在教学过程中，只是为了尽可能提高统考成绩的通过率，而很少培养学生思维的扩展。其实培养学生思维扩展，更能提高教师教学效率，提高学生学习效率。我在讲授新课的过程中，基本上都是联系实际生活，结合与学生相关的经历。如在讲解计算机网络组成部分的时候，我首先会抛开课本的内容，问他们家中是否有电脑、以前是否在网吧里上网。一般情况，至少绝大部分学生都曾经上网，然后我在问他们在家中或网吧上网的时候有没有遇到能启动电脑，但是网络不通的情况，这时肯定会有部分同学遇到过这种问题，最后再反问他们，遇到这种问题该怎么办，怎么去解决这个问题。这时学生除了找网吧管理员或者找懂电脑的朋友之外，就不会有其他办法了，此时我就可以把计算机网络的组成内容引导进来，如电脑要上网，通过哪种方式上网，要经过哪些硬件？以通过电话线上网为例，信号通过电话线传输到调制解调器（Modem）,如果有几台电脑均通过这条电话线上网的话，那么还需要交换机来进行分配，最后信号通过网卡传输到计算机内部。结合课本内容，问他们调制解调器（Modem）、交换机、网卡属于计算机网络组成中的哪一部分，从而引导出计算机组成的相关内容。这种教学方法，既不约束于课本内容，也没超出考试大纲，而且还能吸引学生的注意力，培养了学生思维能力，使学生知道，课本上的内容其实可以扩展、延伸很多相关的内容，也从侧面让学生了解到课本知识的重要性。三、 教学过程中，要注重师生关系的培养在课堂中，教师和学生肯定不是处于平等的地位，毕竟老师就是老师，学生就是学生，学生在课堂上不可能成为老师，老师在课堂上也不可能成为学生，所以这就更需要教师注重师生关系的培养。课堂上，教师不能有一个高高在上的心态，也不可能完全和学生交朋友，这就需要教师在培养师生关系中，要把握一个“度”。师生关系的培养，每个教师肯定有不同的方式方法，每种方式方法肯定能适合部分学生，也肯定不能适合部分学生。下面我结合自己的方式方法，简单介绍我培养师生关系的方式。如我在上10商务班（计算机统考实训）第一节课时，首先把我自己的习惯、不足之处告诉学生，拉近与他们的关系，然后制订上课的要求，要求他们在课堂上必须尊重老师、听从老师的教导，如果不服从老师管教的话，就会得到相应的处罚，让学生在课堂中不能违反纪律，约束学生的行为，毕竟技校的学生与其他同龄的学生有着不同的特点。但在课外，比如上课之前或下课之后，要多与学生沟通，从其他方面拉近与学生的关系。做到课堂上教师是绝对地位关系，课外的时候与学生是平等朋友关系。当然，对非计算机专业的学生进行计算机的相关教学，除了以上提到的部分看法之外，还有许多要注意的地方，比如教师的知识面、教师素养、教师技能能力，教师的语言水平和技巧等等内容都可能影响学生对教师的态度，同样也会影响教师的教学效率，教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就教什么。作为计算机教师，压力也相当沉重。从课程设置我们可以看出，时代对计算机教师提出的要求相当高。他们不但要“学会学习”（每个计算机教师都要面对十倍速更新的计算机知识）、“学会动手”，（计算机是一门实践性很强的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们的“产品”学生，将不被市场接纳。但有些政府部门、学校的管理者，他们并不认为计算机教师和其它学科的教师有什么不同。其它学科教师12节满工作量，计算机教师自然不能例外。计算机教师需要知识更新，难道其它学科的教师知识不用更新？所以“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？”对计算机教师不理解，也许是由于有相当一部分人对计算机的认识和了解还停留在科幻小说的层次上，把计算机视为美国电影未来世界里和人差不多的机器人。实际上计算机的“聪明”，和运用它的人聪明成正比，运用它的人愈聪明，它就愈