我爱家乡的柿子.doc

课 题：我爱家乡的柿子 课 型：精读 授课时间： 教学目标：知识与技能：1、学会10个生字以及新词，认读6个字。2、能够用“敏捷、小心翼翼”造句。 过程与方法：造句；带着问题默读课文；概括自然段的主要内容。情感态度价值观：感受摘柿子时的欢乐，体会作者爱家乡的思想感情。教学重点：知道柿子的可爱之处和收获柿子时的欢乐，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：学习归纳自然段的主要内容。查阅资料：自己家乡的特产教、学具准备：图片 教学课时数： 2板书设计： 柿子树开花、坐果、丰收的景象 我喜爱家乡的柿子 摘、吃柿子带来的欢乐。 课后小结： 第一课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求：1、学会10个生字以及新词，认读6个字。2、初读课文，了解主要内容。教学过程设计：（含时间分配）一、谈话导入：（4）我们的家乡在哪里？那么你爱家乡的什么呢？有一位作者说：“我爱家乡的柿子”。（板书课题）下面就让我们听听作者是怎样介绍他家乡的柿子吧。二 、初读课文、识字：（23）自由读课文，看自己读课文是否能做到正确、流利。61、自由读课文，做到正确流利。（读后划出不认识的生字、不理解的词语。）2、找学生读课文，并给与评价。注意听清楚生字的读音。3、学习生字：学生自己学习生字同学之间交流：你用什么方法，学会了哪些生字？学生汇报，教师进行指导：重点指导：（1） 读音方面：“僻”、“涎”、“翼”的读音；多音字：“熟”，从意思上区分字的读音，由生到能吃为shou，关系亲近为shu 。（2） 书写指导：“涎”的笔顺以及右边最后一笔为竖折，不要写成竖横；“翼”的上边起笔为横折，不是横折钩；“熟”的上边又半部的第一笔的起笔位置要引导学生观察，也就是渗透写字要注意笔画之间的对照这一书写规律。（3）指导学生在田格本上写：垂涎欲滴、敏捷、偏僻、小心翼翼。4、理解词语的意思：（1）找到不理解的词语，读一读。（2）理解词语的意思：敏捷、 小心翼翼、 侦察、垂涎欲滴学习方法：结合生活实际；利用工具书；结合具体情境、举例说明；造句来理解。（3）鼓励学生从中选择词语说几个句子。三、细读课文，整体感知：（8）1、 自己试正确、流利朗读课文，不熟的地方自己进行练习；2、 同学之间分段读课文，互相评价；3、 指名读课文，集体评价。4、 整体感知：5、 学生出声读课文，边读边想：作者家乡的柿子给你留下怎样的印象？指名回答。四、总结：（3）家乡的柿子留给你的总体印象是什么？为什么会有这样的印象？五、布置作业：（2）1、正确流利的读课文。2、书写生字（要求正确规范）。3、自主完成：收集有关柿子的资料，加深对柿子的了解。第二课时：学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟教学要求：1、 继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的感情。2、 能说出第五自然段的主要内容。3、 有感情地朗读课文。教学过程设计：（含时间分配）一、激情导入：（2）我的家乡坐落在偏僻的山村，这里土特产很多，但我最爱我爱家乡的柿子（齐读）。（板书）从课文的哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子呢？二、学习课文：（30）（一） 整体感知：71、 自己朗读全文，说说：每一小节分别写了什么？2、学生边说，教师边板书：花美、小柿子可爱、丰收时美、摘柿子快乐、柿子好吃（二）细读感悟：231默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？2.讨论问题： 柿子树开花、坐果、丰收的景象 我喜爱家乡的柿子 摘、吃柿子带来的欢乐。3.抓重点词句，感受语言文字表情达意的作用。（1）对不同时期柿子或柿子树的描写： 柿子树开花时：“每年六月，柿子树开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。” 长成小柿子时： “柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。” 柿子成熟时： “田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人垂涎欲滴。”熟透了的柿子： “那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。” 摘柿子的过程： 树上、树下、个人、群体、 展现了一个快乐、有趣的场面。 （1） 说说第5自然段的主要内容。可以分两步走： A.默读：找出这个自然段是围绕哪句话写的？（这个时节事情） B.想一想，围绕“快乐”写了哪些内容？（分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大家十分高兴。） 树上（个人）熟练、悠闲自得、从容树下（群体）兴奋 自己细细地读一读这个自然段，想一想：他们摘柿子时心情怎样？画下有关的句子。请学生简单地说说，教师随机引导学生概括出摘柿子的三个情景：“侦察爬树摘”。（目的是让学生先整体把握，初步体会到全段是围绕“第一句摘柿子怎么快乐写的”；） 分情景来读体会：找到描写他们怎么侦察的句子，通过边读出“欢欢喜喜、你一言我一语”的对话情景，体会“侦察”时的快乐；导读对话的情景，体会快乐的心情。学习爬树的情节：先来读读描写爬树的句子，划出描写爬树动作的词。“抱住、夹紧、弓起、一蹬、向上攀、坐、垂、靠”，边读边想像当时的情景体会，说说：不要这些词语好不好？为什么？学生朗读，体会孩子们快乐的心情。学习摘柿子的情节：学生读文，说说：从中感受到了什么？你从哪些地方感受到的？要抓住“不慌不忙、小心翼翼、欣赏”等词语，体会摘柿子的动作、神情，感受孩子们喜爱柿子的情感。师范读：让学生闭眼想象爬树、摘柿子的情景，体会快乐的心情。学生体会后朗读。回读全段，说说这一自然段的主要内容，可以引导学生这个自然段是围绕哪句话写的，从而概括主要内容。读最后一个自然段体会吃柿子的快乐。1、齐读；2、自己读：说一说怎样读出快乐的心情？4、 读