小学数学人教2011课标版一年级找规律例1图形和颜色的变化规律.docx

上课时间第15周使用班级1级 5 班课 题第7单元 找规律 课 型新授课三维目标知识与技能通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体是什么。过程与方法通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识情感态度价值观使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点与难点认识一些简单的排列规律，并能运用规律解决问题。电教媒体课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子体课件 罗江教育云平台一激趣引入二、新知探究三动手操作、巩固发展教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进1、 播放歌曲“新年好”。师：听了这首歌，同学们想到了什么？2、 课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？1 课件出示彩旗图。2 课件出示灯笼图和小朋友的队列图3 课件出示彩花排列图4 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。1 涂一涂。(教材85页的做一做)2 谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）学生倾听歌曲仔细观察，然后交流发现，有顺序。说出每种物体的排列规律。展示自己的作品，并且说出排列规律。板书设计 找规律（依次重复排列）小旗 一面黄一面红灯笼 一个红两个蓝小花 一朵红一朵紫作业设计教材85页的做一做。上课时间第15周 使用班级1级 5 班课 题找规律 课 型新授课三维目标知识与技能通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体是什么，又图形的规律发散到数字的排列规律。过程与方法通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识情感态度价值观使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点与难点认识一些简单的排列规律，并能运用规律解决问题。电教媒体多媒体课件 罗江教育云平台一激趣引入二、新知探究三、拓展延伸教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进课件出示例2的第(1)题，让学生先观察：1.说一说：(1)你发现了碗的排列有什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题：3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例2的第(2)题：1.让学生自己在书上完成填空。2.说一说：图形与数字有什么排列规律?3.完成P86“做一做”第1、2题。(一)数学游戏做动作，猜规律：课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。(二)基本练习练习二十第2题。观察交流发现动手一组一组的圈出碗的排列规律学生倾听教师的小结。动手操作摆小棒以后，独立填写数字。除了手的动作以外，还有小朋友脚上的动作也是3个动作为一组的重复排列。板书设计 找规律（2）数形的排列规律 3、2 3、2 3、2 1、3、1、3、1、3作业设计教材86页的做一做以及拓展补充练习。上课时间第16周使用班级1级 5 班课 题找规律（数字的加减变化规律） 课 型新授课三维目标知识与技能使学生初步认识最简单的数列过程与方法教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力情感态度价值观培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯教学重点与难点重点学会找规律，按规律填数。难点：培养学生观察能力、发现规律电教媒体多媒体课件 罗江教育云平台一复习引入二、新课探究三、巩固反馈教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进 (1)一个一个地数，从四十数到五十二(2)两个两个地数，从二数到二十(3)五个五个地数，从五数到五十(4)十个十个地数，从十数到一百1、师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数2教学例1(1)出示：1 4 7 10 13 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列请学生跟读“数列”(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍(指名说规律)(3)填数师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19(4)尝试练习找规律填数：a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )b15 12 9 3教学例2 (1)出示：按规律在横线上填合适的数0 10 30_100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大师：每相邻两数的差都一样吗？算算看生：每相邻两数的差是10，20，不一样师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30师：第四个数与第五个数之间相差多少呢板书：生：相差40师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书)(3)填数4教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数复习数数的相关知识。观察并思考。交流发现数字的变化规律。独立思考后同桌之间交流。倾听，交流。板书设计找规律 （数字的排列规律）（1）3、6、9、12、（2）11、9、7、 5、-（3）5、10、15、20、25、 、作业设计完成教材87页的做一做以及练习二十的相关习题。上课时间使用班级1级 5 班课 题找规律例5 课 型新授课三维目标知识与技能使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律判断出下一个过程与方法通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。情感态度价值观使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点与难点使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。能用比较准确的语言描述自己发现的规律电教媒体多媒体课件 罗江教育云平台一激趣导入二、发现规律，实现目标。三、应用规律，检测目标。教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进师：同学们，很高兴和大家在这里共同上数学课。今天老师想带同学们去数学乐园里玩一玩，你们愿意吗？（出示数学乐园）师：数学乐园到了，为什么大门是关着的呢？原来需要找到密码才能进入数学乐园,如果你接对了老师的下一个动作，大门就会自动打开，请你仔细看，认真听。师：就像刚才同学们所发现那样，像这样按照一定的顺序不断重复出现的动作或声音就是一 种规律，这节课，我们就要继续用数学的眼光去寻找生活中的规律（板书课题)1、观察主题图。教师引导学生观察88页例5的主题图，然后说一说自己的发现。2、认识规律。师：谁能说说珠子是怎么排列的？为了使你们的语言更加准确，请同学们学着跟老师这样说：贴上句式：我发现这些（）是按照（）的规律排列的，所以）的后面是（师：谁能像刚才那样再来说一。3、总结发现规律