人教2011版小学数学三年级三年级乘法口算.doc

口算乘法教学设计教学设计：李立威教学内容：教科书第41页例1及相关内容。教学目标：1.、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算算理和方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3.、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学准备：多媒体课件教学重点：掌握两位数乘一位数的（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：（一） 故事导入、揭示课题。师：为了表示对大家的奖励。老师给同学们讲个故事。我想大家一定听过白雪公主和七个小矮人的故事吧/。这次。皇后趁七个小矮人出去干活又把小公主毒晕了，七个小矮人回来时，急死了，赶忙去求巫师拿解药，巫师说：“只要你们能正确地算出这几道算式的答案，我就给你们解药。”出示课件：白雪公主故事导入（53 84 34 105 203 402）小矮人一看。立即又快又准地算出来。同学们，你们能告诉老师是是怎样算的吗？（众生分别说出算式得数）仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？（设计意图：童话是孩子最喜爱的读物，这里以孩子们喜闻乐见的童话故事白雪公主和七个小矮人为主线，进一步学习新知识，把练习穿插于故事中，创设孩子们喜欢的情境，抓住“童心”激发兴趣，使枯燥乏味的口算变得有趣。而内容是通过两组口算练习帮助学生回忆表内乘法。为下面的学习作好铺垫。）师：但巫师的心肠真坏，一心想让白雪公主不能复生，于是又出了一道难度大一点的算式考七个小矮人，这次可把七个小矮人细枝末节难住了，他们商量来商量去都没法解决，快急死了，同学们，你们能帮助解决一下吗？出示课件：探究新知（炼功房）白雪公主这次能不能救活就靠我们了，大家快来帮忙想想办法吧！生1：老师我能帮她。预设151515=3015=45，可以一边动手分小棒子生2：预设：103=30条，53=15条，3015=45条（引导学生说出每捆10条小棒，3捆就是30条，再算5条。3份就是15条。最后将两次计算结果相加。得出45条）生3：预设：想竖式口算。生4：预设：93=27条，63=18条，2718=45条讨论各种方法的特点。师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后相加。第三种方法是想竖式口算。第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。师：说一说你喜欢哪种口算方法：或都为什么不选择其他方法的原因。预设：第一种方法烦琐。如果是计算139，一个一个的加，就要加9次很烦；第二种方法把两位拆成整十和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位，第四种有时候不能拆成个一位数。（设计意图：通过动手数棒了等帮助学生理解口算的算理。通过学生用不同的口算方法进行比较得出将两位数拆成整十的口算方法有优势。）师：那能救白雪公主了吗？那好吧赶快去拿解药救人吧。可是巫师看咱们来帮忙他就加大难度才给解药。学生说过程。教师板书：1003=300，503=150，300150=450师：你们想得很好！七个小矮人也听到了，白雪公主被救活了。但为了让白雪公主能够永远幸福地生活下去，我们必须解除皇后的魔法，使她不能再害白雪公主。大家看，解除魔法的方法就在这三座大山上。（出示三座大山）只要我们把这三座大山征服了并找到规律就能解除皇后的魔法了。学生说出得数，再交流规律。设计意图：在学生掌握的基础上发现规律并归纳计算方法。培养学生思考能力。师：魔法被解除了。七个小矮人也听明白了。白雪公主被救活了。七个小矮人