经济学说课程说课稿.doc

一、课程设置经济学基础是是经济类和管理类专业的一门重要专业基础课程。主要面向工商管理、市场营销、电子商务专业开设，开课时间为第二学期，周课时2节。学生在第一学期学习完管理学、商品知识等后学习该课程，了解并学会分析价格变动、消费者行为、生产者行为、市场分类、经济政策等经济学知识，为之后的市场营销、国际贸易等专业技能课程和职业拓展课程的学习打下良好基础。学生多为初中毕业，经济学意识较薄弱，数学基础不牢固，且分析能力还有待进一步提高，而经济学本身课程较枯燥乏味，所以我们将课程分为三个部分，即微观经济学、宏观经济学和国际经济学。微观经济学与我们日常生活密切相关，从此方面入手，带领学生学会观察生活、思考生活常见的问题，并引入经济学，促进学生产生学习兴趣，带学生对经济学有一定兴趣和了解后，再进入宏观经济学和国际经济学课程的学习。通过对经济学的学习，使学生掌握经济学基本理论、知识，并将理论知识带入生活实践，引导学习利用理论知识分析、处理现实生活、工作中常见的现象和问题，展现良好的职业能力和职业素质。二、课程资源我们教研室共有教师5名，其中中级职称3人；高级技师3人。教师团队老、中、青结构合理，大部分教师授课及企业实践工作经验丰富。教室内设有多媒体设备，辅助教师的教学活动，亦能使学生更直观、更深入理解学习内容。 本课程选用教材为：经济学基础，刘日星、赵亚芬主编，北京邮电大学出版社2016年5月第1版第5次印刷。该教材旨在根据学生的认知特点和培养目标，在介绍经济学基础理论时，分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学三个主要部分，提炼其最基础、最重要、最实用的经济学知识，引导学生用经济理论解释现实生活中的经济现象，并利用经济理论解决现实问题。本课程共12个项目，项目1为经济学引入，2-7为微观经济学部分，项目8-10为宏观经济学部分，最后两个项目为国际经济部分。其中，微观经济学部分最为重要，和日常工作、生活密切相关，授课时会联系实际生活做出相关分析，所以分配时间较多，基本上每个项目分配四课时，旨在培养学习兴趣、帮助学生牢固经济学基础理论。为了丰富课堂内容，我还选用了两本经济学趣味读物作为教辅，以联系生活、提高学生学习兴趣。此外，用PowerPoint制作多媒体课件用于课堂演示，采用动画、颜色对比等方式，吸引学生注意力；播放课堂内容相关视频，并向学生提供二维码学习资源，最大限度延展课堂授课。3、 课程内容 本课程打破西方经济学固有理论框架，从微观经济学、宏观经济学和国际经济学三个部分进行学习，从十二个学习领域勾勒现代经济学全貌，即微观经济学：导论、价格理论、消费者理论、生产者理论、市场理论、分配理论、微观经济政策；宏观经济学：国民收入理论、失业与通货膨胀、经济周期与经济增长、宏观经济政策；国际经济学：国民贸易理论、汇率、国际收支。整个过程循序渐进，符合学生认知规律.其中，微观经济学为经济学最基础知识，且需结合实际问题做出具体分析，并与实际生活、工作密切相关，故为学习的重难点。整体课程安排与教学大纲相符。4、 课程实施在课程实施方面，从实际生活导入，将启发式、探究式、讨论式教学有机融合，主要采取案例分析、角色扮演等方法，将学生带入学习情境，创新理论课程，加强讨论探究环节，融“教学练”一体，以学生为学习主体，加强课堂互动，促进学生观察、思考、进步，培养学生学习能力及职业素养。课外，教研团队使用PPT、动画、网页等形式的多媒体手段创建并扩充教学资源库，运用现代教育技术手段最大限度延展课堂学习，提高教学质量和效率。课堂练习和小结时也会联系学生今后职业特点和问题，进行总结归纳，以提高学生工作分析能力和应用能力。5、 课程评价在课程评价方面，本课程虽为考试课程，但依然注重过程考核，考勤、作业、课堂纪律、课堂互动共占总分数的40%。特别是课堂互动方面，强调对学生观察能力、思考能力、分析能力等方面的考核，促进学生良好职业态度、职业素养的养成。在评价之后，分析教学，以促进教学效果的提高和课程的进一步改革。六、课程特色本课程主要有三方面的特色。一、从“铅笔的生产”、“上学还是工作”、“下雨天雨伞更贵”这些简单、细小的生活现象入手，提起学生的学习兴趣，更是在培养学生观察生活、发现问题的职业能力。二、使用头脑风暴等形式加强学生讨论和自主分析，提高学生主动性、积极性，培养其主动思考问题的职业素质。且授课时讲数理计算变为图形分析，简化学习、建立学生学习自信心。三、结合实际工作问题，如产品设计、生产选择、营销手段等方面，让学生对今后工作内容建立基本认识。七、课程改革思路课程实施时，主要为教师提问，学生回答，学生自主发现问题的能力没有得到较强提高，其次，头脑风暴过程中，部分学生滥竽充数，并没有积极主动的参与思考讨论，最后，作业形式较单一，学生做作业兴趣