儿童发展练习2.doc

一、选择题1. 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ B ） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第九节 儿童发展基本研究方法【出题机率】2【题目难度】2 （为非常高，或非常难）【分析】本题考察的是考生对儿童发展基本研究方法的熟记程度。观察法：有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。调查法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。因而本题的正确答案是B。2.在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（ B ） A观察法 B自然实验法 C测验法 D调查访问法【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第九节 儿童发展基本研究方法【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对儿童发展基本研究方法的熟记程度。观察法：有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。自然实验法即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。调查访问法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。因而本题的正确答案是B。3通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( D ) A实验法 B测验法 C观察法 D作品分析法【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第九节 儿童发展基本研究方法【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对儿童发展基本研究方法的熟记程度。实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。观察法：有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。作品分析法：通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。因而本题的正确答案是D。4.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（ A） A.一般的、典型的、本质的心理特征 B.一般的、稳定的、典型的心理特征C.本质的、一般的、可变的心理特征D.一般的、稳定的、本质的心理特征【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 儿童心理发展年龄特征的概念【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展概念的熟记程度。儿童心理发展年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。因而本题的正确答案是A。5. 儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( B ) A.转折期 B.敏感期 C.危机期 D.最近发展区【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 有关儿童心理发展阶段的几个概念【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对儿童心理发展阶段的几个概念的熟记程度。敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期；在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期；由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期；最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。因而本题的正确答案是B。6现行对儿童心理发展阶段的划分中，13岁通常被称为( B )A.婴儿期 B.先学前期C.学前期 D.学龄期【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 现行对儿童心理发展阶段的划分【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对现行对儿童心理发展阶段的划分的熟记程度。现行对儿童心理发展阶段的划分：乳儿期 0-1岁，先学前期（婴儿期） 1-3岁，学前期（幼儿期）3-6岁。因而本题的正确答案是B。7.现行对儿童心理发展阶段的划分中，36、7岁通常被称为( C )A.婴儿期 B.先学前期C.学前期 D.学龄期【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 现行对儿童心理发展阶段的划分【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对现行对儿童心理发展阶段的划分的熟记程度。现行对儿童心理发展阶段的划分：乳儿期 0-1岁，先学前期（婴儿期） 1-3岁，学前期（幼儿期）3-6岁。因而本题的正确答案是C。8.用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是（ D ） A.达尔文反射 B.莫罗反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 婴幼儿身心发展的年龄阶段待征【出题机率】1【题目难度】【分析】本题考察的是考生对新生儿本能反射的熟记程度。达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。因而本题的正确答案是D。9.儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ D ） A.0到1岁 B.1岁到2岁 C.2岁到4岁 D.3岁到6岁【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 婴幼儿身心发展的年龄阶段待征【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对婴幼儿身心发展的年龄阶段待征的熟记程度。0-1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。1-3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。3-6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期。因而本题的正确答案是D。10.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是(B )A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 婴幼儿身心发展的年龄阶段待征【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对婴幼儿身心发展的年龄阶段待征的熟记程度。3-4岁儿童心理发展的年龄特征最初步的生活自理。认识依靠行动。情绪作用大。爱模仿。因而本题的正确答案是B。11.下列属于45岁幼儿特征的是( D )。A.爱模仿 B.个性初具雏形 C.情绪作用大 D.开始接受任务【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 婴幼儿身心发展的年龄阶段待征【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对婴幼儿身心发展的年龄阶段待征的熟记程度。4-5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）。更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。思维具体形象。 开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。开始自己组织游戏。因而本题的正确答案是D。12.儿童最早出现的注意是（ D ） A.有意注意 B. 有意后注意C.选择性注意 D.定向性注意【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童注意发展趋势的熟记程度。定向性注意是儿童最早出现的最初级的注意。因而本题的正确答案是D。13.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( C )。 A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童注意发展趋势的熟记程度。学前儿童注意发展的趋势：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。因而本题的正确答案是C。14.36岁儿童注意的特点是（ A ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D. 无意注意和有意注意同步发展【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对36岁儿童注意的特点的熟记程度。36岁儿童注意发展的特征：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。因而本题的正确答案是A。15. 小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（B） A随意注意 B无意注意 C有意后注意 D有意注意【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对无意注意的了解程度。无意注意，指无预定目的，不需意志的努力、自然而然产生的注意。有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意。突然飞进来一只小鸟，去看小鸟是自然而然发生的，不需要意志努力，因而本题的正确答案是B。16. 在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是(C )。A.以自己形象的表演吸引儿童的注意 B.利用多种形象的教具 C.让儿童做游戏 D.更多地让儿童欣赏优美的音乐【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿有意注意的特点的了解程度。幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。因而本题的正确答案是C。17. 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C )A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对注意的品质的了解程度。注意的选择性是指儿童偏向于一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。注意的范围是指人在比较短的时间片段中所能清楚的知觉到的事物的数量。注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。因而本题的正确答案是C。18. 幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ D ） A.稳定性比较差 B.范围比较小 C.转移能力有限 D.分配能力较差【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对注意的品质的了解程度。注意的范围是指人在比较短的时间片段中所能清楚的知觉到的事物的数量。注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一对象上。注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。如，跳舞时，注意动作，就忘了表情；做操，注意了动作，就无法保持队形的整齐等。因而本题的正确答案是D。19.幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( D ) A注意的稳定性 B注意的范围 C注意的转移 D注意的分配【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对注意的品质的了解程度。注意的范围是指人在比较短的时间片段中所能清楚的知觉到的事物的数量。注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一对象上。注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配。因而本题的正确答案是D。20.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( A ) A.35分钟 B.510分钟 C.15分钟 D.20分钟 【知识点】第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童注意的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对注意的稳定性的了解程度。注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。实验研究证明，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3-5分钟， 4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁幼儿能集中注意15分钟左右。因而本题的正确答案是A。21.人生最早出现的认识过程是（A） A感觉和知觉 B感觉和记忆 C知觉和记忆 D记忆和想像【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童感知觉的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对感知觉作用的熟记程度。感知觉在学前儿童心理发展中的作用：感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，感知觉在36岁儿童的心理活动中仍占优势。因而本题的正确答案是A。223岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（C ） A动机性遗忘 B临时性遗忘 C幼年健忘 D不完全遗忘【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼年健忘概念的熟记程度。3岁前儿童的记忆一般不能永久保持称为幼年健忘。因而本题的正确答案是C。23.从记忆发生的顺序来看，儿童最早出现的是( D )A.情绪记忆B.形象记忆C.语词记忆D.运动记忆【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对记忆内容的熟记程度。从记忆内容看，可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。儿童最早出现的是运动记忆；儿童最晚出现的是运动记忆；在幼儿记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。因而本题的正确答案是D。24. 从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是( C )A.情绪记忆B.形象记忆C.语词记忆D.运动记忆【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对记忆内容的熟记程度。从记忆内容看，可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。儿童最早出现的是运动记忆；儿童最晚出现的是运动记忆；在幼儿记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。因而本题的正确答案是C。25.幼儿记忆的特点之一是( A ) A形象记忆占优势 B语词记忆占优势 C意义记忆用得多 D机械记忆效果好 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿记忆特点的熟记程度。36岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因而本题的正确答案是A。26.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ B） A机械记忆效果好 B意义记忆效果好 C两者都在发展 D两者不可比较 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿记忆特点的熟记程度。36岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因而本题的正确答案是B。27.以下说法错误的是（ D ） A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童记忆的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿记忆特点的熟记程度。36岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因而本题的正确答案是D。28.学前儿童想像的主要特点之一是（ A. ）A.无意想像占主要地位 B.有意想像占主要地位C.创造想像占主要地位 D.理想占主要地位 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童想像的特点的熟记程度。在学前儿童的想像中，无意想像占主要地位。因而本题的正确答案是A。29.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于( A )A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童无意想像的了解程度。无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象;再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程.因而本题的正确答案是A。30幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( C ) A创造想像 B无意想像 C再造想像 D幻想 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童再造想像的了解程度。无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象;再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程.因而本题的正确答案是C。31幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（ B ）A.想像的内容零散、无系统 B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情绪影响 D.以想像过程为满足【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿无意想像的特点的熟记程度。幼儿无意想像的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。（3）想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。（5）想象受情绪和兴趣的影响。因而本题的正确答案是B。32.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ C ） A.以想像过程为满足 B.想像内容零散，无系统 C.想像的主题不稳定 D.想像受情绪和兴趣的影响【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿无意想像的特点的熟记程度。幼儿无意想像的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。（5）想象受情绪和兴趣的影响。因而本题的正确答案是C。33.幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”-这表明幼儿想象的一个特点是（ B ）A.以想像过程为满足 B.想像内容零散，无系统 C.想像的主题不稳定 D.想像受情绪和兴趣的影响【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿无意想像的特点的熟记程度。幼儿无意想像的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。（5）想象受情绪和兴趣的影响。小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想像过程为满足。因而本题的正确答案是B。34.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明(B)。A.幼儿想象的独特性 B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童想像的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对幼儿想像夸张性的了解程度。幼儿想象夸张性的表现:夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实. 这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实.说：“我家有一头真的长颈鹿。”，这是想像夸张性的表现。因而本题的正确答案是B。35.标志着儿童思维真正发生的是( A ) A.词语概括的出现 B.直观概括的出现 C.动作概括的出现 D.感知概括的出现【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对思维发生标志的熟记程度。出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。因而本题的正确答案是A。36幼儿思维的典型方式是( C ) A直观行动思维 B抽象逻辑思维 C具体形象思维 D形式运算思维 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】4【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童思维发展特点的熟记程度。直观行动思维是最低水平的思维，在2-3岁儿童身上表现最为突出。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。学前儿童晚期时，出现了抽象逻辑思维的萌芽。因而本题的正确答案是C。37儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（ D ）A.01岁 B.13岁C.34岁 D.56岁【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童思维发展特点的熟记程度。直观行动思维是最低水平的思维，在2-3岁儿童身上表现最为突出。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。学前儿童晚期时，出现了抽象逻辑思维的萌芽。因而本题的正确答案是D。38在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（ A ）A.直接判断 B.间接判断C.形式判断 D.客观判断 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童判断发展趋势的了解程度。从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主,幼儿期大量依靠直接判断.因而本题的正确答案是A。39.34岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（ C ） A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入 C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童判断发展趋势的了解程度。从判断根据看，幼儿初期常常不能按事物本身的客观逻辑为依据进行判断和推理，而是按照“游戏的逻辑”或“生活的逻辑”进行。因而本题的正确答案是C。40.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解( D )。A.是对个别的理解而非对事物关系的理解 B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的C.依靠的是具体形象而非语词 D.是情绪性的而非客观的【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童理解发展趋势的了解程度。儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。因而本题的正确答案是D。41.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( B )的儿童智慧发展理论。 A.桑代克 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.杜威【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对皮亚杰的儿童智慧发展理论的了解程度。皮亚杰的儿童智慧发展理论是.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论.因而本题的正确答案是B。42.按照皮亚杰的观点，02岁儿童的思维处于( C ) A具体运算阶段 B形式运算阶段 C感知运动阶段 D前运算阶段【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对皮亚杰的儿童智慧发展理论的了解程度。皮亚杰把儿童智慧发展可以分为三个阶段:感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁）。因而本题的正确答案是C。43.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，24岁儿童的思维处于( B ) A.感知运动阶段 B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对皮亚杰的儿童智慧发展理论的了解程度。皮亚杰把儿童智慧发展可以分为三个阶段:感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁），前运算阶段又可分为前概念或象征性阶段（2-4岁），直觉思维阶段（4-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）。因而本题的正确答案是B。44.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，27岁儿童的思维处于（C） A感知运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童思维的发展【出题机率】3【题目难度】【分析】本题考察的是考生对皮亚杰的儿童智慧发展理论的了解程度。皮亚杰把儿童智慧发展可以分为三个阶段:感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁）。因而本题的正确答案是C。45关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( A )。 A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B.理解语言和语言表达同时同步产生 C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】2 【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生发展趋势的熟悉程度。学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。因而本题的正确答案是A。 46. 一般地，13岁是儿童言语的( C )A准备阶段 B前言语阶段C发生阶段 D基本掌握口语阶段【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生发展的阶段的熟悉程度。学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段(生后第一年)；（2）言语发生阶段(13岁)，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(115岁)；积极说话发展阶段(152、3岁)。（3）基本掌握口语阶段(2、3岁6、7岁)。因而本题的正确答案是C。47.儿童积极说话迅速发展的阶段指（ D ）A.06个月B.612个月 C.11.5岁D.1.52、3岁 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生发展的阶段的熟悉程度。学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段(生后第一年)；（2）言语发生阶段(13岁)，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(115岁)；积极说话发展阶段(152、3岁)。（3）基本掌握口语阶段(2、3岁6、7岁)。因而本题的正确答案是D。48.2、3岁6、7岁，是儿童（ D ） A.前言语阶段 B.言语发生阶段 C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发生发展的阶段的熟悉程度。学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段(生后第一年)；（2）言语发生阶段(13岁)，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(115岁)；积极说话发展阶段(152、3岁)。（3）基本掌握口语阶段(2、3岁6、7岁)。因而本题的正确答案是D。49.在幼儿期，应主要发展幼儿的( C ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童言语发展的了解程度。学前儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展；幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。因而本题的正确答案是C。50儿童说“单词句”的年龄大约在（ D ）A.半岁1岁 B.1岁半2岁半C.2岁2岁半 D.1岁1岁半【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童句型发展的了解程度。单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在儿童1-1岁半；电报句是由2个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁半左右。因而本题的正确答案是D。51.儿童说“电报句”的年龄大约在（ B ）A.半岁1岁 B.1岁半2岁半C.2岁2岁半 D.1岁1岁半【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对学前儿童句型发展的了解程度。单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在儿童1-1岁半；电报句是由2个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁半左右。因而本题的正确答案是B。52.4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属于（B ）。A游戏言语 B问题言语 C对话言语 D连贯言语 【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】3【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿自言自语的形式的了解程度。幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等，当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。因而本题的正确答案是B。53.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( D ) A.动词 B.名词 C.形容词 D.连词【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿词类的扩大的熟记程度。在幼儿的词汇中，掌握虚词（如因果连词）往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。首都医科大学附属北京世纪坛医院功能神经外科王政伟因而本题的正确答案是 D。54.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是( B )A.34岁 B.45岁C.56岁 D.67岁【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第五节 幼儿认知发展的基本规律和特点 学前儿童言语的发展【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对幼儿词类的扩大的熟记程度。45岁是词汇丰富的活跃期。首都医科大学附属北京世纪坛医院功能神经外科王政伟因而本题的正确答案是 B。55. 儿童坚持性发展的关键年龄是( C )A.23岁 B.34岁C.45岁 D.56岁【知识点】 第一章 学前儿童的发展第四节幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点 动作发展规律【出题机率】2【题目难度】2【分析】本题考察的是考生对儿童动作发展规律的熟悉程度。4-5岁是儿童坚持性发展的关键年龄。首都医科大学附属北京世纪坛医院功能神经外科王政伟因而本题的正确答案是 C。56.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( C ) A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度【知识点】 第一章 学前儿童的发展第一节婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素学前儿童心理发展进程的基本特点【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对发展具有不均衡性的熟记程度。学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：不同阶段发展的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。不同阶段发展的不均衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样。可是，周岁以后，发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化一般那么明显了.因而本题的正确答案是C。57.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( D ) A.由笼统到分化 B.由具体到抽象 C.由被动到主动 D.由不齐全到齐全【知识点】 第一章 学前儿童的发展 第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段待征和发展趋势 学前儿童心理发展的总趋势【出题机率】2【题目难度】【分析】本题考察的是考生对学前儿童心理发展的总趋势的熟记程度。从不齐全到齐全：儿童的各种心理过程和特性，在初生的时候并不是完全齐备无缺的，而是在发展过程中先后出现，逐渐齐全的。比如，头几个月的孩