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文档简介

角的认识教学目标知识与技能：1、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于角的空间观念。过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点和难点1重点：角的意义。2难点：角的各部分名称及角符号的书写。学情分析经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。教学准备课件及一副三角板教学过程一、引入新课复习引入：我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说.二、新课学习(一)、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1.你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤： 画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。 让学生自己练习画角，画出各种不同的角三、巩固练习：1、P36“做一做”;
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