人教2011版小学数学三年级《小数点认识》教学设计-邹第丹.doc

小数的认识教学设计共青城市苏家垱小学 邹第丹教学内容：人教版三年级数学下册 课本第88、89页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。教学目标：1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用零点几表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点： 1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2、能正确的读、写小数。教学难点： 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备： 课件教学过程：1、 创设情境、引入小数1、 导入：同学们，一年有很多个节日，你最喜欢什么节日呢？ 学生说出喜欢的节日，并说说理由。 师：咱们班喜欢六一儿童节的最多，因为六一儿童节是咱们同学自己的节日，对不对？那超市里为了迎接六一儿童节也举行了商品优惠活动，我们一起来看看第一条商品优惠活动吧！2、出示课件P2，请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？请一名学生上讲台来分类，其他同学跟同桌交流，想一想为什么要这样分？ 3、反馈交流，引出小数 生A：左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ 生B：右边的数都有小圆点。师：对！像右边这样的数叫做小数，小圆点叫小数点。师：你在生活中见过哪些小数？（电子体温表、超市商品标价、书的定价、笔芯规格） 由此可见，小数在生活中应用非常广泛，今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。板书课题：认识小数二、认识小数 1、 现在呢，我们继续去看看超市发布的第二条商品优惠信息！（出示P4）2、 教学读法 师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁来试一试？(指名试读) 师：老师有一个问题，小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？师总结：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，是几十几，就读几十几，小数点右边部分要依次读出每个数字，是几就读几。（师生齐读）3、 出示P5练习，看看谁读得又快又准！ 三、以“元”为单位的小数的意义。1、 师：把一个长方形表示1元，如果想要取1角，该怎么表示呢？思考并小组讨论，汇报。（把长方形平均分成10份，每份就是1角。）师：1角可以用我们学过的分数表示（元），还可以用学过的小数0.1元表示。板书：1角=元=0.1元。师对着黑板板书，一起把这句话读一遍。仍然用长方形代表1元，随意取其中的几份，你还能说出这样的分数和小数吗？谁想试一试？学生尝试表达，并适时板书。你能发现其中的规律吗？在小组交流交流。教师总结：几角是十分之几元，也就是零点几元。2、 出示P9，把商品标价用元作单位转换成几元几角。 汇报，讲评。师：发过来呢？你们会不会转换？抢答游戏，老师说出几元几角，同学们快速说出是几点几元。师：除了表示商品价格的小数之外，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。3、 以“米”为单位的小数的现实意义。1、课件出示十等份的简易米尺（出示P10米尺）。 师：难道米尺里也有小数吗？说说在哪里？ 生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 师：1分米用米作单位是几分之几米？（ 米）用我们刚认识的小数表示就是0.1米。（板书：1分米=米=0.1米） (师指着对应的数字问：)这个0表示什么？（0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。我们一起来读一遍，1分米=米=0.1米。3分米用分数该怎么表示？（米），用小数表示是多少米？（0.3米）（板书：3分米 =米=0.3米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（几分米是十分之几米，也就是零点几米。） 2、 其实图形中也有小数，教材第94页练习二十第3题。汇报小结：十分之几=零点几。3、 师：小数的应用是不是很广泛？那你知道最早的小数表示方法出现在哪个国家吗？出示P12读一读，并发现是在我国古代。4、 课堂小结 今天我们在商品促销活动和长度单位里认识了小数，你知道