小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的问题 (5).doc

教学目标 ： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。 3、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。 教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教具、学具准备 ：教学挂图 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3 比5（ ） 12 比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？ 同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？ 指一指小雪比小磊多的部分。 我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？ 同位讨论用什么方法计算。 板书：1284 从什么信息中知道谁多谁少？ 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？ 用什么方法计算教学目标 ： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。 3、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。 教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教具、学具准备 ：教学挂图 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3 比5（ ） 12 比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？ 同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？ 指一指小雪比小磊多的部分。 我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？ 同位讨论用什么方法计算。 板书：1284 从什么信息中知道谁多谁少？ 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？ 用什么方法计算教学目标 ： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。 3、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。 教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教具、学具准备 ：教学挂图 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3 比5（ ） 12 比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？ 同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？ 指一指小雪比小磊多的部分。 我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？ 同位讨论用什么方法计算。 板书：1284 从什么信息中知道谁多谁少？ 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？ 用什么方法计算教学目标 ： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。 3、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。 教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 教具、学具准备 ：教学挂图 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、检查口算 2、复习比多比少的题目 3 比5（ ） 12 比9（ ） 3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？ 他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？ 二、探索交流，解决问题 1、指名提问题 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ （3）、小磊比小雪少得多少红花？ （4）、小华比小雪少得多少红花？ （5）、小雪和小磊一共有多少红花？ （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？ 同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 2、 教师板书 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？ （2）、小雪比小华多得几朵红花？ 3、 分组讨论。 小雪比小磊多得几朵红花？ 请用小棒摆一摆。 谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？ 把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。 现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？ 指一指小雪比小磊多的部分。 我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？ 同位讨论用什么方法计算。 板书：1284 从什么信息中知道谁多谁少？ 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？ 用什么方法计算？ 教学目标：1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学重点：初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。教学难点：通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学准备：挂图、小黑板。教学流程：一、激趣引入：一、组织教学，创设情境1同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎）师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：642。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：642。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6410。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，642，4下比6下少2下，642。2摆一摆。a请小朋友第一行摆5个，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：和同样多。师：你是怎么知道的生：我是这样摆的：，这样一个对着一个，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b请小朋友继续摆：第一行5个，第二行摆7个，如图：看着你摆的图，能提出问题？生1：比多几个？列式：752。比少几个？列式：752。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。二、动手实践 探究新知1、师：同学们，这是我们班的小组评价表，我们来看得红花数最多的这两组各得了多少个小红花。第一小组得了12朵小红花 第三小组得了9朵小红花（板书）2、根据这两个条件，你能提出什么问题生1：第一小组比第三小组多得了几朵小红花？生2：第三小组比第一小组少得了几朵小红花？生3：第一小组和第三小组共得了多少朵小红花？师：板出生1、生2提出的问题3、请同学们根据老师给你们出示的自学要求，先自己学习再小组内解决。（1）、根据提出的问题列式解答。（2）、比较这两道题的解法，你发现了什么问题？4、学生自学。5、学生汇报。根据学生汇报板书：12-9=5（朵） 12-9=5（朵）生1：我发列了这两个算式一样，都是用12减去9生2：6、师：同学们的眼睛是雪亮的，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题，都可以用减法来计算。请同学们把书打开，翻到72页看做一做。（学生独立做题，汇报、订正）师：我们刚才做的这道题和我们的例题是同一类型题，都是求一个数比另一个数多几或少几的问题。都可以用减法来计算。（出示小黑板 齐读做题方法）三、巩固新知 拓展运用1、教科书74页1、3、5题（小组内独立做题，互相批改，口头鼓励）2、76页11题3、思考题（小组