物理人教版八年级下册机械效率（第一课时）

机械效率教学设计望水九义校 郭秀娟1、教 学 目 标：1)知识与技能（1）了解什么是有用功、额外功、总功。（2）理解机械效率的概念，会利用公式=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。2)过程与方法（1）从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。（2）经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3)情感、态度与价值观目标（1）让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。2、学生分析：学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。3、教 具：软件：Powerpoint讲稿4、教学过程分析和设计设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动引入知识回顾：1功的计算公式是什么？2如何理解功的两个要素？学生回忆上节课的内容。然后通过想想议议的三幅图，教师借机引入课题。板书：机械效率三幅图，通过学生自己通过现有的知识分析，选择的好处。认知层面动脑想办法动手搞探究一、 有用功、额外功和总功1、提出问题：有什么办法将课室门口的沙子运上教学楼顶楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）2、引导学生分析、比较各个方案所做的功(W2=Fs)跟需要对沙子做的功（W1=Gh=10J），通过比较数据了解使用机械做功比需要做的功要大 ，从而引出有用功的概念。4、通过分析W2和W1的差别，引导学生分析其中原因(对桶、滑轮做功；克服摩擦做功等) ，从而引入额外功和总功的概念5、思考：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？以小组为单位展开讨论，然后各组提交方案，教师精选部分典型跟学生交流，通过论述，评出可行方案。展示多媒体辅助教学课件教师引导学生尝试设计实验过程,并分组进行实验,每组选择其中一个方案进行探究。展示多媒体辅助教学课件教师巡视指导。教师将各组实验数据板书，引导学生分组分析讨论实验数据，由教师引入有用功的概念。展示多媒体辅助教学课件教师提出问题，由学生分组讨论做功差别的原因，教师引入额外功和总功的概念。展示多媒体辅助教学课件教师个别提问学生，进行点拨。展示多媒体辅助教学课件让学生开动脑筋，调动学生学习积极性，培养分析能力，开阔他们的视野。通过探究实验，加强学生动手操作能力，让学生练习功的测量，从而巩固对功的理解，并且初步认识到利用各种机械所做的功有所不同。培养学生分析数据的能力。对使用机械做功的情况作深入的认识。加深学生对有用功和额外功的理解。认知层面认知层面认知层面认知层面认知层面切入主题二、机械效率1、结合课前的情景和探究实验中的数据，并在有用功、总功的基础上算出各种办法中有用功在总功中占的百分比，从而引入机械效率的概念（有用功跟总功的比值）、公式（=W有用/W总）。教师并指出：机械效率没有单位；通常用百分数表示。2、教师引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)3、【练习】：(1).某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？(2).某人用如图所示的滑轮组提升2000牛的重物，所用的拉力是800牛，绳子自由端被拉下4米。（1）这个人做的总功是多少焦？（2）有用功是多少焦？（3）额外功是多少焦？（4）这个滑轮组的机械效率是多少？（3）一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？4、向学生介绍一些机械的机械效率：起重机：40%50%；滑轮组：50%70%；抽水机：50%80%柴油机：28%40% 教师把学生带入课前情景，由学生讨论做功的不同效果，教师引入机械效率的概念。展示多媒体辅助教学课件教师提出关于机械效率的大小问题，由学生分析和总结。展示多媒体辅助教学课件展示多媒体辅助教学课件第一题由学生讨论，第二题学生边思考，边作答，教师强调解题的格式。引导学生阅读课文。展示多媒体辅助教学课件使学生认识到做功是有效率的；通过计算，加深对机械效率的理解。进一步加深对机械效率的理解。培养学生的解题能力。扩展学生视野。认知层面认知层面元认知层面认知层面拓展知识四、提高机械效率1、提高机械效率的意义：减少能耗，降低生产成本。2、引导学生从理论到实际，分析提高机械效率的方法。指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。（改进机械结构，对机械经常保养，减小摩擦等）师生交流，合作。展示多媒体辅助教学课件学生联系生活实际进行思考，分组发表意见。教师点评、总结归纳。开拓学生思维，使学生具有环保意识。理论联系实际，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。认知层面认知层面小结让学生分组讨论，总结本节学到了什么知识，有哪些收获？学生自己归纳总结，分小组发言，教师对学生归纳发言较好的给予表扬，并指出其中的不足。展示多媒体辅助教学课件让学生有表现自我的机会，并且发现学习过程中出现的问题，从而获得教学效果的反馈。元认知层面布置作业列举生活中你使用的部分机械，想想：是否存在机械效率的问题？怎样提高机械效率？并结合自