《春酒》教学设计 (4).docx

春酒教学设计三维目标知识与技能 ：1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。2、品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。3、领会文章在素雅的文字中流淌着的浓浓的思乡之情。过程与方法：1有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。2精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。情感、态度、价值观：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。教学重点品味文中的动人的细节和传神的词语，领悟文章的意蕴。教学难点理解作者通过展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀。教学准备1.教师准备：（1）搜集春酒、作者琦君的资料。（2）准备课堂所需的幻灯片。（3）撰写导学案，指导小组合作探究学习。2.学生准备：学生首先依据导学案自学，然后小组合作探究学习，为课堂翻转做充分的准备。教学课时 一课时。教学设计一、情景导入 在开启今天的学习之旅之前，老师先来考考大家，看大屏幕，诗词竞答，我出示上句，你来抢答下句。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长酒神。（乐观，旷达） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（不舍） 开轩面场圃，把酒话桑麻。（闲适） 花间一壶酒，独酌无相亲。（孤独） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（忧伤） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。（愉悦） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（忧愁） 同学们有没有发现，这些诗词都与什么有关？酒！酒文化在中国已有几千年的历史了，不同的人，在不同的场合，不同的境遇之下饮酒，蕴含在酒中的情感就会不同，请再读这些诗词，想一想各位诗人带给我们的这杯酒的味道一样吗？今天台湾著名女作家琦君给我们带来了一杯故乡的春酒，让我们跟随她品一品这杯春酒的味道吧！二、学海拾贝1、识春酒 春酒是什么？（1）春天喝的酒（2）春节时走家串户用来待客的酒（3）八宝酒是其中的一种补充：在我国，喝春酒有非常悠久的历史，诗经中已有“十月获稻，为此春酒”的诗句。曹操曾将家乡亳b州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。喝春酒是从古至今一直流传的为了使春节更加欢庆的一种民俗。2.忆春酒（1）琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？课文里哪一句集中体现这一种情感？ 尾段：一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（2）围绕着“家乡味”，作者都忆起了哪些人哪些事？ （我、母亲、阿标叔、众相邻，过新年、喝春酒、喝会酒、自制酒）（3）能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”中蕴含的家乡味？ 师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。3、品春酒 细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。接下来我们就以小组为单位分工合作探究，一组品童心酒，二组品母亲酒，三组品乡情酒，五分钟之后请各组代表以你们喜欢的方式，或读，或画，或赏析，或表演，把你们的学习成果分享给大家，开始吧！ 课堂翻转，学生展示学习成果： 一组：品童心酒 组长：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫春酒；有一些事，虽遥远，却又那么的清晰，这些事是童年记忆。端起这杯童心酒，我们仿佛看到童年的琦君已笑着，跑着，闹着朝我们走来了。 提示：找出文中细节描写的语句组长领读，组员赏析 例：（1）我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。） 另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。 （2）“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 （3）“母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 （4）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 “点”、“舔”动词让我们看到了一个充满童真童趣的活泼可爱的小女孩。 组长：这些生动的细节让我们看到了一个天真可爱，充满童真童趣（大屏幕展示）的小女孩，感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。我们的学习成果展示完毕，谢谢大家。有请二组同学。(板书：童心酒) 二组：品母亲酒 组长：世界上最甜美的字眼,是母亲；最美好的呼唤是,妈妈；最无私真挚的爱,是“母爱”.琦君满含着思念为我们斟满了这杯母亲酒，请大家跟随我们的镜头，一起走进母亲，聆听母亲的关爱，感受母亲的伟大。（1） 下面请同学看第二段第五、六行，我们拍摄的第一组镜头。 “补气、健脾、明目的呦！”母亲总是得意的说。她又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” 提示：组员表演，组员品析。神态、动作、语言描写让我们看到了一位温柔，慈爱的母亲。（2） 下面请同学看第七段第三、四、五行，我们拍摄的第二组镜头。 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 提示：组员以双簧形式表演，组员品析。神态描写，“一遍又一遍”可以看出母亲的热情、善良，“两颊红红的，跟喝过酒似的”可以看出母亲的质朴。 质疑：“得意”一词能否换成“腼腆”？（得意既能表现母亲质朴、贤惠，又能表现母亲得到众人的认可后内心的甜蜜，自豪。腼腆则不能。） （3）下面请同学看第八段，我们拍摄的第三组镜头。 提示：组员分角色朗读，组员品析。“做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。”可以看出这是一位勤劳，能干、慷慨大方的母亲。神态语言描写可以看出这是一位纯朴、善良、谦卑的母亲。 组长：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑（大屏幕展示）这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。我们的学习成果展示完毕，谢谢大家。有请三组同学。(板书：母亲酒) 三组：品乡情酒 组长：俗话说：“甜不甜家乡的水，亲不亲家乡的人”乡情是记忆中最淳厚，最温馨的怀念 请满饮这杯乡情酒，跟随琦君走进她的的老家浙江温州去感受那份醇厚的乡情。 提示：组员找出相应的语句或事件进行品析 例花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。 乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 “我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”（“每个人怀里靠一下”大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。） 组长：满饮这杯乡情酒，让我们感受到一个处处充满淳朴、醇厚的乡情，一个处处充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。我们的学习成果展示完毕，谢谢大家。有请老师。(板书：乡情酒) 4悟春酒 师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？请同学看文章的最后两段。问：今年春节我做了一件什么事？如法炮制是什么意思？这酒好不好喝，儿子怎么说的?师：一句话提醒了她，这不是道地地家乡味了，她找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。请看大屏幕，老师给出的助读资料。（生分角色读，叙述一人，琦君一人）琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵师：是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。三、拓展延伸5、传酒令 师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，故乡情结是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，你还能列举出文学作品中描写乡愁的的诗文吗？下面我们以传酒令的游戏方式进行比试。游戏规则是：我们从第一组开始以接龙方式进行，每回答一次加一分，两组之间只给三秒思考时间，超过三秒机会便让给下一组，这一组将不能得分，且将失去