农村小学校长的角色定位.doc

农村小学校长的角色定位八滩镇第二中心小学 陈 光有人说“一个好的校长，就是一所好学校”，我觉得这话说得有道理。校长，就应是学校发展之魂。前苏联教育家波尔特洛夫说：“校长的个性、博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动。”时下，较为普遍地存在着一种认识上的误区：过分凸现其行政者的角色，淡化其专业身份。由此导致教育的行政化、事务化倾向严重，那么作为校长，尤其是农村小学的校长应该有怎样的角色定位呢？ 他不仅仅扮演学校管理者、组织者的角色，还应当成为学校发展的决策者、师生员工的服务者、学校生计发展的经营者、学校与社会的协调者、现代学校教育的研究者、课程改革的领跑者。一、校长应是校园精神的领袖1、努力提高自身的人格影响力现代心理学表明：工资、报酬、奖金、生活福利等因素只能调动人工作积极性的60%，而另外的40%则有待于领导者来调动，特别是靠领导者的人格魅力。人格魅力最能赢得人心。有人讲，认真做事只能把事做对，而用心做事，才能把事做好。认真做人，用心做事，积极思维，力求创新，应该是我们永远的追求。作为校长，思想上必须坚持这样几种认识：（1）每个人都是可塑之材，每个人都有属于他自己的优点、特长。古话说得好“千里马常有，而伯乐不常有”，作为一名校长，我们应努力成为“伯乐”，尤其是我们农村小学，本身受地理条件限制，很难留住专业性很强的教师，但学生的学习、学校的发展、教师的个人成长都迫切需要我们校长能够用一双发现的眼睛去找寻教师身上的长处，通过校长慷慨的关爱；点滴进步后的表扬鼓励；搭建平台，不断把优点的放大来把教师身上的长处发展成为个人的特长，乃至成为学校的特色。在这个过程中，学生和教师一起成长；教师和学校一起发展；校长和学校一起赢得尊重。（2）用发展的眼光看人，没有人是一层不变的。作为农村小学的校长，不要去抱怨师资队伍的缺乏、生源质量的不足。没有什么人是不可改变的，但改变必须从校长开始。校长的改变意味着教师的发展；教师的发展必然带来学生的进步；学生的进步才是我们学校的目的。作为农村小学的校长，在这一点上必须有清醒的认识：这是我们农村小学的优势所在，我们可供提高的地方太多了，我们教师可提升的空间太宽了，需要的只是校长用发展的眼光去看人，通过引导、激励等手段，通过学习、进修、研究等方法让教师走上发展之路，从而引领学生也全面发展。（3）过程比结果更重要，这是教育者必须坚持的原则。有句话说得很贴近我们教育工作者的生活：“努力了，不一定有结果，但不努力，肯定没有结果。”作为校长，必须明白教育的规律：教育人，不是生产机器，不可能通过流水线式的教育方式，生产出一模一样的产品似的人，教育的乐趣在过程。无论是教师还是学生，在学习、活动的过程，只要他自己努力了，那么在这过程中就已经得到发展了，不要刻意的去追求某种结果。当然，不追求不代表不要结果，必要的成果才是对你过程最好的阐述和证明，只是在度的把握上，最能体现校长的管理水平和人格魅力。要努力是自己达到：“奉献就是人生 ，理想就是价值；事业就是生命，目标就是动力；奋斗就是乐趣，务实就是座位；创新就是前进，严谨就是智慧；律己就是威严，宽容就是友谊”的理想境界。2、思想的辐射力 “校长对学校的领导首先是教育思想的领导。”校长的职责就是通过与教师不断地对话、交流、互动，在教师个人理想的基础上，开发学校的共同目标，然后被其成员广泛认同和分享。这个思想主要就是我们常说的办学目标和办学理念。校长要有自己的办学理念并依托于这种理念引导教师形成共同的学校目标。办学理念，即学校的教育理想和教育信念。即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学。我们农村小学在这方面大有可为，因现在农村留守儿童的增加，我们农村小学越来越多的承担起原属于家庭的职责，如：学生生活习惯的培养；生活态度的确立等等，我们的老师既是教师又是孩子的半个家长，留守孩子对世界的感观主要来自老师，校长就可以更多更快的通过老师把办学理念转变为教学效益。3、道德的感召力与威信的穿透力校长的威信从哪里来？从你的人格来，从你的思想境界与认识来，从你的道德水准来。如果一个校长具有了相对完美的人格的影响力，相对广泛的思想辐射力，相对厚重得道德感召力，他在这所学校的威信将会渗透到校园的每一个角落，甚至在学校发展史上都会留下极为浓重的一笔。二、学校航船的舵手在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们跟着就会跑多快；校长是船长，是掌舵，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。任何校长在事业发展中都会有顺境的时候，也会有逆境的时候，大多数情况下是处在常态发展中，不管处在怎样的境况中，成功校长都会保持一种积极的心态。哪怕是处境艰难的时候，他仍然相信世界上没有解不开的难题，会创造性地走出一条脱困之路。因此我们说，在事业发展中始终能够保持一个建设性和创造性的头脑，是成功校长的共同特征。 学校间的差距是存在的，但同时我们每所学校也有自身的优势，成功校长的秘诀就在于能够发现、发挥自身的优势，而不是把时间、精力和金钱都花费在弥补自身劣势上。比如，我的身上可能只有20%是优势，80%是劣势，那么，我要用20%的优势发挥出80%的效益。成功校长都是以优势促发展，然后以发展再促优势。三、内涵丰富的“书”实际上就是强调校长要不断学习。在师范读书时，老师常说：教人一勺，自有一斗。校长更应有这样的意识，你的底线是最起码不比老师少。尤其是我们农村小学的校长，你是学校里的领头雁，面面手，是教师学习和参照的标尺，更应该加强学习。1、 向书本学习山西师范大学曾针对中小学校长素质开展过广泛调查：中小学校长队伍缺乏应有的读书风气。仔细一看，果然！除极少数优秀校长外，中小学校长不读书或者说读书不多的情况非常普遍！我们农村学校每年都用极为紧缺的教育经费征订多种专业期刊，可是有多少领导、教师经常进出阅览室？领导们普遍不读书，不仅没有读书的意识，更没有读书的习惯。从读书量来看，教育管理者，教师，学生三者几乎成金字塔形，而塔尖却是我们自己。试想，没有读书的校长，就没有读书的教师队伍，在这种氛围中，又怎能指望我们的学生从内心认同读书的重要性和必要性呢？ 2、 向别人学习外出考察学习、进修，通过各种信息渠道关注前沿的教育理论和实践，先进学校的成功经验。同时，还需要向周围的人学习，每个人身上都有一个你所欠缺的优点，取长补短，教学上的，教研上的，为人处世上的，我们的校长只要谦虚一点，细心一点，就会发现周围有许多值得学习的东西。3、向自己学习 美国有一本畅销书现在，发现你的优势就是倡导人们学会强化自己的优势。向自己学习什么？我们对自己了解得不够，挖掘的不透。试着这样做一做：真正静下心来，盘点一下自己的办学行为，学校老师的教育教学实践甚至于体现在学生身上的优秀品质和行为表现，看看你能提炼出那些优势来。这就是你重要的办学资源，把它们“挖掘出来，梳理一下，提升一档。”这个过程就是想自己学习的过程。这个过程是校园文化的创建过程，师生的心态都会发生很大变化，对校长自身更是有极大的提高。四、教育实践的先锋有调研显示：新课改最大的阻力在校长。什么原因，是不是我们离开本质的教育太远了？作为校长，不介入教学一线，既不上课，也很少听课，不研究教育教学规律，这是绝对办不好一所学校的。有专家指出，校长应是首席教师，对全校教师应发挥“专业引领”