小学数学人教2011课标版一年级用数学---------“能穿几串”.doc

用数学能穿几串教学设计 任课教师：魏立林教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页的内容。教学目标：1 通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。2 体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。 3体会数学知识在生活中的简单运用。教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备：课件、小棒。教学过程： 一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。1课件出示一些漂亮的珠子。2同学们想一想：这些珠子能做成什么？（二）点明课题。1同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。2这节课，我们就来“用数学”解决问题。二、师生互动，探究新知（一）提出问题。1呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢2大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。3完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。2汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个五串就是50个，还剩下8个；（4）你最喜欢哪种方法？3独立解决。（1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。（2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受：4回顾检验。（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？（2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。5归纳小结。（1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了（2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。三、巩固练习（一）及时练习：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿几串？1学生独立完成；2汇报交流：教师注意先选一个最先正确完成的学生来汇报。3验证答案：师生共同验证结果4共同口答。（二）游戏：帮老师分饼干：你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？1呈现P46的“做一做”。2理解题意：重点理解“装满”的意思。3学生自己独立完成。教师提醒：也可以借助小棒来完成。4汇报交流：让学生说一说自己的方法。5检验、口答。四、全课小结（一）师生共同小结。1师：这节课