山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》教案 （新版）新人教版.doc

旅鼠之谜课 题旅鼠之谜课型新授课教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 旅鼠之谜是人教版八年级下册第三单元中第三篇课文。这个单元以人与自然环境为主题，用不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。本文以对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去”。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。文章介绍的知识较浅显，学生阅读理解不难，重点在于引发人们对一些问题的深入思考，使学生情感受到熏陶，激发学生探究科学奥秘的好奇心和培养学生的环境忧患意识。学情分析本年级学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把品味语言放在教学的重点。另外，科普说明文是一种以普及科学知识为目的,融科学性、知识性和通俗性为一体的说明性文体。按其内容来说,可以包括传播科学思想、述说科学知识、推广科学技术、介绍科技名人等;就其表达方式而言,它固然以说明为主,但不同品种的科普说明文,因其写作意图的不同,也可以适当运用叙述、描写和抒情等表达方式。因此，体会本文与一般说明文写法的不同是重中之重。教学目标1、速读课文，概括课文内容要点。2、多角度理解课文的启示。3、比较本文与一般说明文写法的不同。4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。教学重难点教学重点：1、阅读课文，归纳北极旅鼠三大奥秘，多角度理解对人类的启示。 2、作者写作意图是什么？教学难点：激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发起学习的欲望。课前准备1.布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2.课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解旅鼠，了解位梦华。教学用具多媒体教学课时一课时教师活动学生活动二次备课导入语： 放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。 这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进旅鼠之谜，去探索一下。（板书课题、作者：旅鼠之谜 位梦华）任务一：预习检测，夯实基础1、请学生介绍课前收集的作家、作品。 位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 神奇的北级、南极之梦等 。 2、读一读，写一写：徘徊 媲美 笃信 幼崽 啮齿仓皇逃窜 饶有兴趣 神秘莫测焦躁不安 东跑西颠 鼠目寸光传宗接代 道听途说 若有所思3、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 任务二：通读课文，整体感知1、分角色朗读课文 2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？明确：北极旅鼠有三大奥秘（一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。3、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。） （2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？ 任务三：理解文意，合作探究教师巡视全班，可观察倾听各小组的讨论情况，也可适当参与到部分小组的讨论中，更深入的了解学生的学习状态，同时掌握讨论时间。1、本文与一般的说明文有什么不同？2、作者是怎样说清一对旅鼠一年繁殖的数量的？。3、 本文谋篇布局有什么特点? 教师点拨：波澜起伏，有趣隽永旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，一个比一个更神秘莫测。对话的详略第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹， 第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。 第三大奥秘，“我”反复的谈论，再三发问，反复制造、解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。 篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味任务四：课外延伸，欣赏拓展自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道哪些？结束语：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多学生回顾，思考。任务一活动（一）1组内派代表起来介绍旅鼠、位梦华2速读课文，并用“”标出不认识或不理解的字词句。3小组内订正字音，明确读音、词义等。还有不认识的字词，班内补充。智者加速：1.字字落实，读准字音，熟读全文。2小组竞读（ppt检测）。任务二活动1生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，赏析词句）（1）互说：同桌结对，起立互说探讨问题。 (2)互帮中不能理解或者重点的问题，由抄板手写到小黑板上。2师生互帮，交流展示讨论结果有疑问的翻红牌向老师求助知者加速：完成的翻绿牌，思考从课文中可以获得哪些启示？任务三活动1、小组讨论，讨论中有问题亮红牌，寻求教师帮助1、 组内推选代表展示第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙）第二代（详）第三代，第一、二胎（详）；第四代，第一胎（详）；第二至七胎概说总数第五、六、七、八代只说总数，最后是祖孙八代的总数。智者加速：回忆说明文相关文学常识任务四活动举办班级探讨会。同学