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文档简介

人民币的简单计算素材【教学内容】：人民币的简单计算（例7例8） 【教学目标】： 1.通过学习学生能够正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算，理解其计算的原理。 2、通过学习，使学生学会剩余的求法，能根据物品的价格付出相应的合适的人民币，同时使学生了解生活中处处有数学。 【教学重、难点】： 重点：学会简单计算的方法 难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 【教学准备】： 小黑板、气球、人民币等 【过程教学】： 一、创设情景，生成问题 1、汇报、交流上节课布置的课后作业。 学生边汇报，边用小黑板显示教材第54页第8题的表格 2、请你说出这些物品的单价。挂图显示例7例8主题图的一部分。 师：快看，小叮当去赶集，在集市上他看见了卖气球的叔叔，他想买气球，请你帮他问一问单价。 生读：圆气球每个0.50元，长气球每个1.20元，心形气球每个0.80元。 师：如果小叮当需要买两种不同形状的气球，有几种买法？需要花多少钱？请大家帮他一下？ （设计意图：以学生熟悉的“赶集买气球”的事件导入新课，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。） 二、探索交流，解决问题。 （一）教学例7（板书：人民币的认识） 1、模拟购买气球的活动。 活动中老师当售货员，学生当顾客。 活动规则：每次只能买两个不同形状的气球。 师：学生上台购买气球，如果所购买的气球形状不同，则有几种不同的买法？ 2.学生分组讨论。 （1）讨论几种购买方法(3种) A：买一个圆形和一个长形气球 B：买一个圆形和一个心形气球 C：买一个长形和一个心形气球 （通过学生讨论，锻炼学生思维能力，加深学生对知识的理解。） （2）讨论每种购买方法的总钱数（板书讨论结果） A：5角+12角=17角=1元7角 B：5角+8角=3角=1元3角 C：1元2角+8角=12角+5角=17角=1元7角 （3）还有可能是两个气球是完全一样的。 A：5角+5角=10角=1元 B:8角+8角=16角=1元6角 C：1元2角+1元2角=24角=2元4角 3师生交流结果 如果算的钱数是10角以上的，引导学生将其转化为几元几角。 4独立完成教材第51页“做一做” 引导学生用算式表示自己的思维过程。 （设计意图：“模拟购物”让学生亲身体验购物的过程，贴近学生的生活。理解在生活的关于人民币的简单加减法，利于将数学理论与实际联系起来。） （二）教学例8（已知购物钱数和支付钱数，求剩下的钱） 1、模拟购物活动。（显示课本例8挂图内容） 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动，并记录自己的购物过程和购物金额） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？如果你有10元，你想买那些东西？售货员应找回多少元？ 小组交流讨论。小组汇报 （教师随机的进行指导，引导小组内学生之间的交流与探讨，真正体现教师只是
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