物理人教版八年级上册一师一优课教学设计《光的反射》银川三中杨建德

银川三中“一师一优课、一课一名师”录课、晒课教学设计教学设计表学科 物理 授课年级 八年级 学校 银川市三中 教师姓名杨建德 章节名称光的反射计划学时1课时学习内容分析光的反射是生活中的常见现象，现象简单，但规律不易掌握，应用规律解决实际问题，有一定难度。学习者分析 受教者是八年级学生，这个年龄段的同学都处于青春叛逆期，尤其是在家庭中处于优越地位的他们，在内心深处非常缺乏对于自然现象的理解，总认为他们的判断是对的，是天经地义的，甚至认为老师的讲解束缚了他们的学习自由。因此，学习光的反射现象对于当代青少年来讲具有极大的现实意义。同时，探索物理规律的方法法对提高他们的科学学习能力也有极大的现实意义。教学目标课程标准：根据义务教育初中语文课程标准的要求，光的反射的教学要使同学们探究并了解光的反射规律，对光的反射都要有一定的了解，基于这样的标准我为本课做了如下的教学设计。知识与技能：了解生活中光的反射现象；对光的反射规律有一定的认识。过程与方法：通过小组交流探讨、演示实验及课堂实验及练习加深了解。情感、态度与价值观：通过合作学习，相互帮助，培养集体意识，养成实事求是、尊重自然规律。教学重点及解决措施比较现象、专有名词、规律，从中分析总结光的反射规律。解决措施:先学生个人独立思考，后发表观察到的现象，观察实验，在学习小组内交流，然后选小组进行小结规律，全班交流研讨，得出光的反射规律。教学难点及解决措施了解光的反射规律。解决措施：教师启发，进行小组内和组间进行交流探讨、实验探究。教学设计思路通过生活中的常见现象导入，教师有感情目的设问，为课堂营造浓浓的情感氛围。课件展示光的反射的资料，使同学们对反射现象有一个基本的了解。然后让同学们自由探讨课文，融入科学之旅之中，体会自然现象浓浓的奥秘，感受自然规律的特点。并思考光的反射是怎么表现的？通过这一环节使同学们对现象形成初步的了解。然后再以小组的形式进行合作探究：既然光的反射这样普遍，它的规律是什么？通过实验这一环节力图使同学们乐于了解光的反射，从而加深他们对现象的理解。然后是拓展应用：利用光的反射规律，用自己的语言解决实际问题。依据的理论义务教育阶段初中物理教学标准胡明 杨国金信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果光的反射使学生对自然现象有个基本的了解（幻灯片展示）播放、浏览学生较为直观地了解了光的反射，强化了他们的记忆，收到了较好的效果。入射光线、分界面、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角了解光的反射现象中，有关物理学名词，及其一一对应的关系（幻灯片展示）播放、浏览通过幻灯片的播放，使同学们对光的反射有了一个清晰直观的了解，便于他们对光的反射作进一步的品析。深度探究实验探究（幻灯片展示）播放、浏览在学生交流完毕之后，教师通过幻灯片展示出字及对这一问题的理解，方便了师生之间的交流，同时也节约了课堂时间。教学过程（可续页）教学环节教学内容资源、媒体运用教师活动学生活动设计意图环节一生活感知：在光的反射现象中，你感受最深刻的是什么？幻灯片引导鼓励学生说出自己对现象的感知。总有发表自己对课文的理解使学生对课文及其所表现的主题和情感有一个初步的理解。环节二实验探究幻灯片展示组织引导学生对实验进行观察、分析、探讨认真观察、仔细操作、分组讨论、展示交流通过对光的反射现象实验的分析，是同学们对规律进行较为深入的探索和了解，并能对自己以后的学习给以一定的启示。环节三得出规律：1光的反射相关名词？2、光的反射规律？3光路？可逆性4光的反射类型：镜面反射；漫反射5光污染实验幻灯片实验记录图片引导学生对课文进行进一步的分析鉴赏组内组间自由阐发对问题的理解，进行深入探究。深入了解1光的反射规律。2光路可逆3镜面反射、漫反射4光污染环节四课堂练习、总结： 幻灯片鼓励、激励同学们畅所欲言仿照所给例句，写一个句子表达对父母之爱的看法。使同学们学会用简练的语言表述自己的光的反射规律及其反射类型。课堂教学流程图 以自然现象导入提出光的反射的常见现象自由发表对现象的了解合作探究实验、初步了解光的反射现象的重要名词、归纳出初步规律深度了解光的反射现象的重要名词、归纳规律拓展延伸：解决实际问题、课堂练习、小结教学反思光的反射是人教版八年级上册物理的一篇课程，隶属于光现象单元，是一堂洋溢着浓浓探索的实验应用课。根据初中物理教学标准和教学大纲的要求，这节课的教学要立足现象，使同学们对物理现象、规律和应用，在情感有一个较为深入的了解和体会。本节课我能够立足学情，紧紧光的反射规律的几个要素，带领同学们对这节课进行了较为深入的学习，取得了较好的效果。但细细想来，也存在着一定的不足甚至是失误之处，主要表现在以下几个方面：首先，大多数同学上课非常积极，回答问题也很踊跃，我提出的问题基本上不怎么费力便解决了。但问题也就在这里出现了，因为回答问题的大多数是学习程度较好的同学，对那些没有举手回答问题的同学，我的关注度还不够，因此也很难保证他们的学习效果，这还有待遇在今后的教学中加以进一步改进。其次，我在课堂上教学和引导同学们学习的方法还不够丰富，如果同学们课前准备不够充分的话，很容易使课堂陷入苍白乏味的窘境。我在这方面的内功还需要进一步