认识三角形和平行四边形-复件.doc

认识三角形、平行四边形一、设计思路：“兴趣是最好的老师”，如何把枯燥的知识与学生的兴趣联系起来，引起探究的欲望，让学生感受到数学就在身边。基于这样的认识，我结合低年级学生的特点用学生感兴趣的魔术表演，动手操作，拼贴美丽图形来引起学生的兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展，注重让学生在活动中体验数学，做到在“玩中学”，学生不感觉到知识的枯燥，课堂上适时进行鼓励和评价，并送一些小礼物来拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影、教学课件教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，昨天我们认识了几个新朋友，谁还记得？今天，他们要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些认真听讲,积极回答问题的小朋友。你们看：（出示长方形）问：“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？【设计意图】根据低年级学生的年龄特征，从情境引入，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。运用情境带礼物要奖励给那些认真听讲,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。 二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折好的图形） 师：折得真不错，送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？ 师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：你在哪儿看到过这样的图形？ 先在小组里交流。 每组选一个代表发言，学生回答。（这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。） 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。【设计意图】标准强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，从而把“学数学”的过程变成在活动中“做数学”的过程。让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。 2、认识平行四边形（1）让学生拿出长方形纸（媒体出示），要求学生跟着多媒体的演示步骤剪出两个完全一样的三角形。（2）提问：你有什么好办法来说明这两个三角形完全一样？（四人一组讨论交流）（3）分组动手操作，师巡视指导。（4）请几个学生上台演示（让学生边演示边讲解）。（5）师：刚才小朋友们很爱动脑筋，解决了许多问题，老师这儿还有一个问题你能解决吗？你能把刚才的两个三角形拼成什么样的图形？（同桌合作记下所拼的图形。教师巡视。）（3）交流：请小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。（适时进行奖励）请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：三角形。师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？ 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：长方形。师：你是怎样拼的？ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）【设计意图】本环节设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，主动寻求灵活多样的操作方法，勤于实践，乐于创新。三、巩固新知1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1） 指名学生回答，课件闪动。（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。（3） 在这些地方你还能找到什么？2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。选择一些有代表性的展示并让学生评价，你是怎样创作的？（到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。）【设计意图】针对低年级学生的特点，用学生感兴趣的方式来设计教学，让学生自己动手创作，学生很有成就感，老师再适时的进行评价和鼓励，学生的劲头会很足的，教学效果卓有成效。四、实践活动今天我们又认识了两个新朋友，其实它们只是数学王国中的一部分，那你们能不能利用我们学过的图形来拼一些美丽的图形？学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。五、全课小结 今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？【设计意图】教师引导学生自己进行课堂小结，通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。 板书设计：三角形、平行四边形教学反思：教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死肯书本。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受的魔术表演、动手操作、演示、拼图等方式让学生自主的学习。在教师的诱导下，学生自觉主动地联系旧知，运用多种方法来学习新知。这样，学生从中学到的不仅仅是知识，而且更重要的是学会获取新