《我的第一本书》.docx

我的第一本书教学设计 桦南县土龙山中学 于艳春教学目标:1、知识与能力目标：在读中整体感知课文的内容，了解课文围绕第一本书叙写的几个故事和人物；在读析中去品读富有深刻内涵和启示作用的语言。 2、过程与方法目标：在角色替换中去理解第一本书中所拥有的丰富而又深刻的内涵，去感受作者寄予在字里行间的真挚情感；在设想探究中去初步认识生活与命运之间的关系；在自主阅读中去发现问题，在合作对话中去解决问题，享受学习过程中成功的喜悦。 3、态度与价值观目标：引导学生在体验、探究中去思考生活与命运之间的关系，意识到知识对于一个人成长的重要性，认识如何去战胜生活中出现的困难，扼住命运的咽喉，做生活的强者。 学情分析:由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。教学重点：1、感悟作者的情感；2、体会“第一本书”的深刻含义。教学难点：1、品评重点词句的含义；2、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学活动【导入】导入新课： 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事。【活动2】检查预习：评论1、走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活、祖国、爱与歌、温泉、海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。2、学习生字生词：酷（ ）似 掺（ ）和 脊 （ ）背 枉（ ） 读解释下列词语：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 掺和 知书识礼 酷似【活动3】阅读课文，整体感知：评论1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节，复述时注意记叙文的六要素。2、在朗读感知课文和听复述的基础上，回答问题：a、作者为什么这样珍视这“第一本书”？b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。【活动4】研读探究：评论品味语言，理解下列句子的含义： (1)“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”(2)“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。【练习】畅所欲言：评论请你想象一下，“我”把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出“我”当时的感受。这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。【活动5】课堂小结：评论读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生