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文档简介

唯一的听众教学设计 一、教学目标 1、学会6个生字，正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。 4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。二、教学重点及难点理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。三、教学准备 课件四、教学过程（一） 导入 1、今天我们来学习一篇新课文唯一的听众（板书课题）。 2、检查预习 课件出示词语，教师重点指导“割、歉”的写法。 理解“悠悠的小令”，读所在的句子，体会“反衬”这种写作方法。 读“悠悠的小令”所在的段落，体会并理解写作方法：“一切景语皆情语”。（二）、初读课文，理清课文脉络。 “我”先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。（三）、学习第一自然段 家人是如何评价“我”的琴声的？这样的评价对我来说犹如什么？“我”的心情如何？（四）、品读文字，体会情感 过度：后来一个人的出现改变了“我”，她是？1、品味描写“我”发生变化的句子，引出老人的“三次望”，体会人物情感。2、最美不过初相见 读课文的46自然段，引导学生体会“我”心情的变化，老人语言的魅力。3、升华情感，体会“我”对老人的敬佩之情。 引读：在许多年后，当你遇到各种困难时，你的耳畔总会有一个声音对你说：“真不错.小伙子。” 小结：也因为这种情感，他发现自己变了，我们一起来读：（课件出示句子）。（五）、揭开美丽的谎言 1、当你知道老人的真实身份后，你会说（ ）。 2、拓展：读一读原文。 3、大声的对老人说一句，“谢谢你，那
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