19威尔逊出游教案及作业题.doc

19. 威尔逊出游【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学会做事之前应充分准备，做好计划。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。3.情感态度价值观：认识计划在生活中的作用。通过计划的制定，进一步激发学生对语文的学习兴趣。培养学生自主探究、协作学习的能力。重点难点 根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。根据小学生的年龄特征和认知水平，分析学生实际下面为了解决重难点，使学能达到本节课定的教学目标。教学课时2课时。第一课时【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 1.谈话激趣：同学们喜欢出游吗？（喜欢）描写过描述出游的文章吗？（写过）谁来说说你在写这样的文章时主要写了什么内容？2.学生自由发言，教师评议并小结：一般写出游的文章都重在写出游的过程。3.导入课题：今天这节课，我们来学习一篇写出游的课文：威尔逊出游 这篇文章主要写了什么呢？让我们走进课文去看一看吧！二、诵读课文，探究初成。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音自主学习文中的生字，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。2.检查字词自学情况。（1）多媒体出示课文中的词语：参加、野营、介绍、建议、是否、检查、佛罗里达、出差 （2）指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。（3）指名分自然段朗读课文。3.师生交流：课文围绕“威尔逊出游”讲了哪些事？这些事是按怎样的顺序叙述的？（出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示。事情发展的顺序。）二、品读欣赏，深入探究。1.学生默读课文第13自然段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。2.小组交流，小组长整理小组同学的阅读收获。3.小组派代表参与全班汇报交流，教师适当进行引导、点拨、评价。（1）校方：校方介绍了营地情况，为他们的准备工作提出了建议。（从中可以体会到校方为孩子们顺利出游考虑得非常周到。）（2）妈妈：妈妈问威尔逊是否需要帮忙。妈妈在他走之前检查行李。（从中可以体会到妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈。）（3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。（引导学生理解词语“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。结合下文感受威尔逊的自信、聪明、有主见，又有些马虎。）4.谈话过渡：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，由于自己的马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门或者上学，有过这样的情况吗？妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）威尔逊的妈妈没有告诉他，为什么妈妈不提醒他呢？（妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果）5.学生带着以上的疑问默读课文第412自然段。6.四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。7.全班汇报、交流，体会妈妈的用意，教师相机引导。（1）“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。”（引导学生理解难堪，体会威尔逊当时的处境和的心情。）（2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了在家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下次再去，我就知道该如何去做了。”（引导学生体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气决定带什么样的衣服。）（3）指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。（4）“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”（通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这是威尔逊这次出游最大的收获。）（5）分角色朗读课文第412自然段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。8.分角色有感情地朗读全文。三、拓展延伸，积累实践。1.读完全文，你有什么感想？（鼓励学生大胆发表自己的见解）2.根据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游计划。【课堂作业新设计】1.看拼音写词语。 y yng cn ji sh fu ji sho zhn bi jin y jin ch ch chi2.照样子写词语。（1）是否（由反义词组成的词语） （2）足够（由近义词组成的词语） 3.在下面的对话中补充说话的人物。妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”( )说：“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了在家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下次再去，我就知道该如何去做了。”( )说：“如果下次去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”( )说：“不会的，佛罗里达很热。”( )说：“是的。”( )说：“那手电筒是怎么回事呢？你就没有想到吧？”( )说：“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”【课堂作业新设计】参考答案1.看拼音写词语。野营、参加、是否、介绍、准备、建议、检查、出差2.照样子写词语。（1）是否（由反义词组成的词语）：深浅 大小 多少 明暗 虚实 黑白 前后 开关 详略 爱憎 上下 强弱 古今 中外 难易 是非 胜败 输赢 是否 新旧悲喜（2）足够（由近义词组成的词语）：巨大 渺小 积蓄 坚固 牢固 湿润 忧愁 健康 富裕 贫穷 抢夺 盗窃 尊敬 广阔 雕刻 增加 衣裳 惭愧 躲藏 欢喜 欢乐 讥讽 稀少 巨大 渺小 积蓄 坚固 牢固 湿润 忧愁 健康 富裕 贫穷 抢夺 盗窃 3.在下面的对话中补充说话的人物。妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”威尔逊说：“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了在家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下次再去，我就知道该如何去做了。”妈妈说：“如果下次去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”威尔逊说：“不会的，佛罗里达很热。”妈妈说：“是的。”妈妈说：“那手电筒是怎么回事呢？你就没有想到吧？”威尔逊说：“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”【板书设计】 威尔逊出游出游前的准备出游的结果出游给威尔逊带来的启示 【课后反思】 威尔逊出游教学反思 威尔逊出游这篇文章，讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。 我在本课的教学中，主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：创设情境，激发兴趣。在教学本课时，我先通过和学生交流出游，以及以前写过的描写出游的作文激发学生学习课文、了解课文内容的兴趣。 第二步：情感朗读，引领探讨。在引导学生通读课文后，鼓励学生思考交流：课文围绕“威尔逊出游”讲了哪些事？这些事是按怎样的顺序叙述的？通过思考和交流使学生明白：课文按照事情发展的顺序，依次讲了出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示。使学生在理清文章的顺序的基础上分清文章主次。 第三步：感情朗读，体会中心。通过读一读、想一想、议一议引导学生明白文章的中心，做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。由此是学生受到启发，文