人教2011版小学数学三年级上2.分数的简单计算 (2).docx

2.分数的简单计算教学目标1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。2、通过交流，总结，经历知识形成的过程，初步学会表达解决问题的大致过程和方法。3、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系，明确学习数学的目的。4、使学生能在他人的鼓励与帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。学清分析;在此之前，学生掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较，但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加之分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。因此学生学习起来会有些困难。教学重点使学生掌握分数的简单计算的方法。教学难点1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减；2、在加法中，和的分子和分母相同时，可以写成1；3、在减法中当被减数为1时，可以写成与减数分母相同的分数再减。教学过程（）课前复习1、打开PTT，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。（1）4/9里面有（）个1/9，5/6里面有（）个1/6。（2）3个（）是3/7，5个（）是5/9。（3）（）个1/3是2/3，（）个1/7是3/7。（4）5/8里有（）个（），4个1/4是（）。（5）14/4（）/83/（）6/（）（）/5。（二）情境引入师：同学们好，老师买了个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了？学：八分之一。师：真不错，哥哥吃了这西瓜的八分之二，弟弟吃了这西瓜的八分之一，问：他们一共吃了这西瓜的几分之几了？你能否用数学算式表示出来吗？大家试着写一写、做一做。师：先提问一些学生你是怎么做的，为什么这样做？引导学生“2/81/83/8”可分解成2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。然后板书，让同学们齐读。师：屏幕展示：长方形的六分之一与长方形的六分之五刚好凑成这个长方形。问：谁能用数学算式表式出来？引导学生正确表达出来。然后，老师板书“1/65/66/61”问同学们你们从这两个式子发现了什么？同桌之间互相讨论下。学生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同时可看做是一。（引导学生得出概念）师：让学生齐读并抄写在课本例题1上，引导学生进行归纳总结，做练习，巩固知识，讲评。师：刚才我们学了分数的加法，现在我们来学习分数的减法。屏幕展示：解释长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老师板书“5/62/63/6”问同学们你们从这个式子发现了什么？同桌之间互相讨论下。学：分母相同，可以把分子相减。（引导学生得出概念）师：让同学们齐读，并抄写在课本例题2，引导学生进行归纳总结，做练习，巩固知识，讲评。（练习最后一题是11/4？这道题可能同学们都不太懂得，那么现在老师来帮大家解决好吗？)师：屏幕展示：解释把一个圆平均分成4分每一分视这个圆的4/1，拿走一份剩下3/4。板书：“11/44/41/43/4”问1还可以看做几分之几呢？学：积极回答。师：同学们学得好快呀，你们真聪明，在减法中当被减数为1时，可以写成与减数分母相同的分数再减。要求同学们抄写在例题3上。好现在老师来考考你们。同学们做练习，反馈。师：对今天所学的内容进行归纳总结，布置作业。（三）总结这节课我们参与了许多活动，重点学的是什么内容？计算分数加法要注意什么？减法呢？板书设计：分数的简单计算2/81/83/81/65/66/615/62/63/611/43/4作业：同步练习（算一算）课后反思：同学们掌握了使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法有点同学掌握通过交流，总结，