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文档简介

银川十中(七)年级(数学)学科备课与学习“活页”主备人：张华 参与者：七年级全体教师 授课教师：张华 授课时间：班级_姓名_课题： 4.3探索三角形全等的条件（1）学习目标： 1：掌握三角形“sss”全等的条件，并能利用这些条件判别两个三角形是否全等2:了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。 学习重点：探索三角形全等的条件之一“SSS”。一、自主学习 1、 已知：ABCDEF. 试找出图中相等的边和角. 2、给条件画三角形（1）画ABC，使得ABC的A=30，能画出几个这样的三角形？它们全等吗？（2）画ABC，使得ABC的一边长为7cm,你能画出几个这样的三角形？它们全等吗？（3）画ABC，使得ABC的A=30B=60, 你能画出几个这样的三角形？全等吗？（4）画ABC，使得ABC的两边长为7cm、5cm, 你能画出几个这样的三角形？全等吗？（5）画ABC，使得ABC的A=30,一边长为4cm 你能画出几个这样的三角形？它们全等吗？二、合作探究1、已知一个三角形的三个内角分别为30，60和90，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？2、已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？结论：A三、精讲演练：1、已知：如图AB=AC,BD=CD，那么ABD与ACD全等吗？说明理由.CBDAD2、已知：如图AB=CD,AD=BC，E，F是BD上两点，且AE=CF, DE=BF, 那么（1）ABD和CDB全等吗？ （2）AED和CFB全等吗？B （3）ABE和CDF全等吗？FEC说明理由.3、取三根长度适当的木条，用钉子钉成一个三角形的框架，你所得到的框架的形状固定吗？用四根木条钉成的框架的形状固定吗？结论： 四、巩固完善AD 已知：如图AB=CD,AD=CB.则(1) ABD与CDB全等吗？说明理由(2)A与C相等吗？为什么？（3）AD平行CB吗？AB平行CD
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