小书架教案.doc

小 书 架 教学目标1借助拼音读熟、读懂小书架，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。 2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母。 3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。4认识“上、中、下”的位置。教学重点： 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。 教学难点： 重点指导“书、用”的笔画、笔顺。 教具准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入1孩子们，今天老师给你们带来一张图片，上面是什么，你认识吗？对了，是书架。书架有什么用处呢？在丁丁的家里，他的爸爸妈妈还有丁丁都很爱看书，家里有许多书，都整整齐齐的放在书架里。这节课咱们就学习一首儿歌小书架。板书，并顺机教学“书”的笔顺。2、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。3、出示学习目标。1、认识10个生字，运用学过的笔顺会写4个生字。2、继续学习运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法进行识字 。3、读熟、读懂小书架，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。 二、听儿歌、读儿歌，了解大意。1、丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗？（想）丁丁也非常欢迎你们呢！2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗？3、好听吗？（好听）想跟我一起读吗？好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意手指字，把字音读准。4、如果你是丁丁，该怎样介绍自己家的小书架呢？同桌互相介绍，指名介绍，师生订正。相机板书：“上、中、下、爸爸、妈妈、我”并教学“中”字笔顺。师：看来丁丁全家人都很爱看书，读了儿歌，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯？（它：指的是丁丁的书）丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗？三、识字教学1、初读识字。孩子们，你们想读吗？遇到不认识的字该怎么办呢?以“摆、层、间、给”为例提示孩子可以用猜一猜的办法识字,还可以在家里问家长,在学校问老师和同学。2、借助拼音，自读识字，读熟儿歌 （1）出示第一句（二类字加拼音） 教师引导学生通过学过的单韵母拼拼音识字，树立拼拼音识字的意识。 齐读，指名读。教师引导学生怀着自豪骄傲的心情朗读第一句。 （2）出示第二句（二类字加拼音） 谁会拼拼音读这一句？激发学生自主拼拼音识字的愿望。指名读，齐读。 （3）出示第三句（二类字加拼音） 学生自己独立拼读并展示。3、同桌互读儿歌，读得好夸夸他，读错了帮他纠正。4、在语境中识字。（1）读一读：出示整首儿歌，二类字为红色，引导学生在儿歌中认读 。（2）圈一圈：把二类字从儿歌里找出来，圈一圈，再读一读。5、游戏中识字（1）比一比谁最棒（2）我是识字小能手“开火车”（3）看谁收获多“抢答”四、学写字，学笔画1、有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。（书、用、中、下）2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么？怎样才能把它们些好看呢？ 3、谁会给这几个字组词语呀?看谁组的词语多。4、带孩子们写“用、下”这两个字。六、总结学完了儿歌，请小朋友说一说这节课老师教大家学了什么？七、作业布置1、我会写：生字每个写两遍；2、我会读：把小书