山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册《第四单元》测试题（3） 人教新课标版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册第四单元测试题（3） 人教新课标版一、基础知识：1给下列句中画线的字注音。水皆缥碧（ ） 互相轩邈（ ） 造饮辄尽（ ）泠泠作响（ ）鸢飞戾天（ ）（ ） 嗜酒（ ）嘤嘤成韵（ ）经纶世务者（ ） 衔觞赋诗（ ） 2、根据与朱元思书填空写登舟纵目总体感受的：_。 写江上放舟自由情态的：_。 概括赞叹富春江景的：_。 写富春江水清澈的：_。 写江流气势磅礴的：_。 写听觉感受的：_。二、 课内文言文阅读： (一) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、解释划线的字。 祗： 骈： 或： 且： 策： 道： 通： 临：2、翻译句子。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3、找出本文的通假字，并解释。4、文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么人？5、本文强调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是 _。6、本文的写作特点（写法）_，以_比喻_。7、第一，二自然段中表现千里马不幸遭遇的句子_。千里马被埋没的直接原因是_，间接原因是_，根本原因是_。8、排比修辞表现食马者浅薄愚妄的语句是_。9、本文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者_思想感10、一词多义：请写出“食”“能”在本文中的意思，并写出原句（有几种写几种）（8分）（二）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔筋赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 1. 本文选自 ，作者_，_(朝代)人，谥号_。 ，2用原文语句回答五柳先生的三大志趣是什么?分别表现出一个怎样的五柳先生?3谈谈你对五柳先生“不慕荣利” 的看法。4“赞”语与前文有什么联系?三、 课外文言文阅读。阅读下列语段，完成文后问题。吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀引颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其后也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。注释：舍人：国王的侍从官。少孺子：年轻人。委身曲附：弯曲着身子紧紧贴附（在树枝上）1、解释下列划线的词语。如是者三旦（ ） 吴王欲伐荆（ ）而不顾其后之有患也（ ） 乃罢其兵（ ）2、翻译下面的句子。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。3、出自这个故事的一个成语是_，它的寓意是_。4、 舍人少孺子给吴王讲述“螳螂捕蝉”这个故事的用意是什么？ 初三第四单元测试答案一、 1 pio mio zh lng yun l sh yng ln shng2、风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。二、课内文言文阅读。 （一）1、只是 （2）两马并驾 （3）有时 （4）犹、尚且 （5）鞭打（6）正确的方法 （7）通晓 （8）面对 2、（1）只是在奴隶人手中受到屈辱，（和普通的马）一块死在槽枥之间，不以千里马著称。（2）喂马的人却不知道根据它日行千里的能力来喂养它。（3）鞭打它不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它又不能使它日行千里的才能充分发挥出来，听它的鸣叫，也不能通晓它的意思。 3、（1）食通“饲”，喂。（2）见通“现”，表现（3）材通“才”，才能。（4）邪通“耶”，相当于“吗” 4、“伯乐”：比喻重视人才、识别人才的人。 “千里马”：比喻有才能的人。 “食马者”：比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。 5、世有伯乐，然后有千里马 6、托物寓意；千里马不遇伯乐；贤才难遇明主7、（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 间接原因：其真不知马也；根本原因：其真不知马也，食马者不知其能千里而食也8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意9、怀才不遇，壮志难酬 10、食：一食或尽粟一石（sh 吃） 能：不知其能千里而食也（能力） 食马者（s 通“饲”，喂） 鸣之而不能通其意 （能够） （二）1陶渊明集 陶渊明 东晋 靖节先生 2.(1)“好读书，不求甚解”，展现一个在读书中探得精神愉悦的五柳先生。 (2)“性嗜酒，期在必醉”，展示一个率真放达的五柳先生。 (3)“常著文章自娱”“忘怀得失”描述一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 3言之有理即可。 4.仿史家笔法加以评论，与前文“不慕荣利”照应，突出五柳先生的性格与志趣，从而达到传赞一体，使人物个性鲜明。三、课外文言文阅读1、象这样 攻打 隐患、祸患 停止 2、这三个东西都想得到它们眼前