小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数整十数(不进位).doc

课题 100以内加减法(一) 两位数加一位数和整十数(不进位)教学内容一年级下册教材69页内容和练习十五习题。教学课时 1课时教学目标1.使学生学会用数分与和方法计算两位数加一位数和整十数不进位加法，并能正确进行口算.2.培养学生语言表达能力.3.使学生感受数学与生活联系,培养学生用所学知识解决数学问题能力.教学重点1.掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数和整十数不进位加法的算理。教具多媒体课件 小棒学具答题卡教学过程：教学环节学生活动教师活动赏识评价一、复习旧知1.看一看,说一说.2.说一说,比一比.3.齐读课题。1. 说出下面个数的组成(出示课件)2口算(并说出两算式组有什么不同). 3揭示课题:两位数加一位数和整十数”赏识学生对旧知识激活二、探究新知(一)情景引入,提出问题观1.观察主题图(同桌交流)2说出图中数学信息。3说出自己想到问题。4齐读问题。5去列出算式1.出示课件(1)让学生观察主题图,说出发现信息(同桌交流)2.提问:图中告诉我们什么有用信息?2. 提问:你能根据这些信息提出哪些数学问题?3. 出示课件4. 提问：要解决这些问题你会列式码？赏识学生观察能力及提出问题，解决问题能力。三(二)、两位数加一位数巩(三)教学两位加整十数2巩倾听生：25后面接着数出2个数得27。25分成（ ）和（ ）先算：再算：20+7=27说一说。回答提问生：不能；生；后面的加数的了，容易数错。先算：02040再算：40+5=271教学25+2（）提问；如果不用小棒，你会算吗？谁来说一说。（2）数数的方法师：对了，这就是数数的方法；25后面接着数师：除了用数数的方法还可以用树的分与合来进行计算。（3）出示课件25分成（ ）和（ ）先算再算（4）.让学生反复说。1教学25+20=（）出示课件25+20=提问；这题还可以用数数的方法你来算吗？谁来说一说。（2）为什么？师：对了用数数的方法数字大得时候容易数错。所以我们不用数数的方法计算，就用数的分与合来进行计算。（3）出示课件25分成（ ）和（ ）先算再算（4）.让学生反复说。赏识学生积极参与活动赏识学生语言表达能力赏识学生积极回答问题三、巩固练习及时反馈四课堂小结算一算，说一说想一想,说一说,说出错在那儿想一想,说一说算一算畅谈收获。1基本练习。出示课件（1）让学生独立完成答题卡中第一题并说一说算法。（2）判断正误。2拓展练习（出示课件）4课堂练习.第64页做一做今天你有哪些收获？赏识学生对新知运用和理解 板书设计25 + 2= 25 + 20=2525分成（ ）和（ ） 25分成（ ）和（ ）先算（ ）（ ）=（ ）先算（ ）（ ）=（ ）再算（ ）+（ ）（）再算（ ）+（ ）（）教学反思: 两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始我就先设计数的组成及两组口算题，通过让学生比较两组口算题在计算上的不同之处，为新知识的学习做好准备。传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本:写字”这一情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学知识，需要教师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，在教学25+2这一内容时出现了二种算法。一 、是用数数的方法，从25后面一个一个地数；加2,只要数出2个数可以了.就得27,二是数的分与合 ,把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27.在教学25+20=让学生反复说为什么不用数数的方法进行计算,从而德出数数方法只适用两位数加一位数并让学生交流。课堂上，学生确实也提出了很多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。练习部分我注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。一节课下