高中政治 1.2准确把握概念同步训练 新人教版选修4.doc

训练2准确把握概念一、选择题1“人”这个概念，一方面舍去了不同人的男女老少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象(如张三或李四)，而指所有的“人”。这表明()概念具有抽象性概念具有生动性概念具有概括性思维具有间接性a b c d2桌子，既包括木桌、石桌，也包括圆桌、方桌或书桌、饭桌等。而桌子这个概念是所有的桌子的共同本质，即“有桌面，有支柱，能够在上面放置东西或进行操作”。而不管它是木头的还是石头的，不管它是方的还是圆的，也不管它是书桌还是饭桌。这表明概念具有()整体性概括性抽象性系统性a b c d3“罪犯就是犯罪的人”这个定义()a错误，犯了同语反复的逻辑错误b正确，符合定义种差加属概念的原则c错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误d错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误4“中国位于亚洲。”这句话中的“中国”和“亚洲”两个概念的外延有()a包含关系 b全异关系c交叉关系 d包含于关系5对概念之间的外延作出正确的划分，应遵循的划分逻辑规则是()子项的外延之和必须等于母项的外延划分应该逐级进行，不能越级在同一次划分中，只能用一个标准定义一般不能用否定形式a b c d6下列语句的划分，正确的是()a战争分为常规战争和世界大战b一年可以分为春、夏、秋、冬四季c这个班的学生，除了七名女学生外，其余都是男生d从市场范围看，市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场7下列各组概念中，具有属种关系的是()a西南财大西南财大法学院b花花蕊c资本固定资本d党党员8从概念的外延来看“马”与“白马”、“中国的首都”与“北京”是()a全同关系、属种关系 b属种关系、全同关系c种属关系、交叉关系 d交叉关系、种属关系9下列表示反对关系的图是() 10在“屈原的作者是郭沫若”这个命题中，“屈原的作者”和“郭沫若”这两个概念是()a全同关系 b反对关系 c全异关系 d交叉关系二、非选择题11高二学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学的问题。甲问：“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛，当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢。”从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合逻辑？为什么？122011年3月，备受瞩目的药家鑫涉嫌故意杀人案在西安市中级人民法院开审。自此案开庭以来，网上一片“喊杀”之声。这种情绪也波及了药家鑫的辩护律师。在网站的留言板上，最受追捧的前五条留言，有三条直接指向律师，随之附送的都是“讼棍”、“没人性”、“禽兽不如”等字眼。运用有关逻辑知识，分析“药家鑫是坏人，还要有辩护律师为其辩护，好像坏人犯错还有理一样”。13下列语句作为定义和划分是否正确？请说明理由。(1)数学就是研究客观世界的数量关系的科学。(2)学生可划分为大学本科生、专科生、自考生、中学生、小学生以及外国留学生。答案1c2d3a4b5a6b7c8b9.d 10a11(1)不合逻辑。(2)正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是：定义项不得直接或间接地包含被定义项，否则就会出现下定义的概念靠下定义的概念、下定义的概念又靠被下定义的概念去揭示和说明，出现“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”，这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不合逻辑的。12根据这一议论的语境可看出，律师为被告“辩护”这一词语是表示法律规定被告可以行使的一种权利；而犯了罪还有理的“辩护”一词却表示罪犯为自己的罪行开脱时所进行的一种强词夺理的诡辩。本题说明，不能把同一个词语在不同的语境中的不同含义混为一谈，否则就会犯混淆概念的逻辑错误。13(1)定义不正确。违反了“定义项与被定义项外延必须等同”的规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误。(2)