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县域义务教育均衡发展督导评估标准有关内容的说明一、义务教育学校：包括小学、九年一贯制学校、独立初中、完全中学（不含小学教学点、特殊教育学校和中等职业教育学校）。二、对县域内义务教育校际间均衡评估（8项指标），国家是依据教育事业统计数据进行评估认定。三、“差异系数”是指小学（初中）的综合差异系数，是8项指标差异系数的平均值。小学（初中）的差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，反映均衡水平越高。小学（初中）各项评估指标的差异系数=小学（初中）各项评估指标的标准差/小学（初中）各项评估指标的平均数。“标准差”是统计学通用的计量方法，反映了每所义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县，方可通过国家义务教育发展基本均衡的评估认定。分别小于或等于0.75和0.65的县，方可通过义务教育发展初步均衡的评估认定。四、对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模，按照“（一个小学生）：（一个初中生）1:1.1”的比例对学校办学条件进行拆分，再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学，先根据初中、高中各自规模，按照“（一个初中生）：(一个高中生)1:1.2”的比列对学校办学条件进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入统计。五、对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估的总分为100分。其中“入学机会”20分，“保障机制”25分，“教师队伍”35分，“质量与管理”20分。评估得分在85分以上，方可通过国家义务教育发展基本均衡的评估认定；在70分至85分之间，方可通过义务教育发展初步均衡的评估认定。六、县级对照黑龙江省县域义务教育基本均衡督导评估标准进行自评，要将标准中各项指标的具体到达度在报表和自评报告中详细拆分后说明。七、公众满意度调查，可通过问卷、实地走访等方式进行。问卷调查由市、县两级或委托当地政府统计部门的城市（农村）调查队、科研单位、专业调查机构等进行。问卷调查的数量按被评估县级单位常住人口的1.5确定；常住人口在40万以下的，问卷调查数量均为600份。问卷调查对象中，学生家长的比例不
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