浅析中学生物理学习困难的原因及对策(最新毕业论文).doc

目录摘要1关键词11.引言11.1问题提出的背景11.2本课题研究的重要性12 中学物理教学过程和学生学习现状12.1中学物理教学过程22.2当前中学生学习物理的现状23 中学物理学习困难的原因33.1物理学科本身带来的学习困难原因33.1.1中学物理知识特点33.1.2物理学科的抽象性33.2 学生方面造成的学习困难原因43.3 教师方面造成的学习困难原因43.4 学校教学硬件不足造成的学习困难原因44 解决中学物理学习困难的策略44.1培养学生良好的心理品质54.2培养学生学习物理学科的兴趣54.3在教学中注重培养学生的能力64.3.1培养学生的观察实验能力64.3.2培养学生的思维能力64.4 加强实验教学64.5 改善教师的教学方式65 结论6谢语7参考文献7I浅析中学物理学习困难的原因摘要：本篇论文研究的是中学物理学习困难的原因。立足于我们国家的基础教育，我们国家的基础教育的总目标在于提高全民族的科学素养。物理这作为一门研究自然科学的基础学科在提高学生科学素养方面有着重要作用。然而目前在中学物理教学过程中普遍存在物理难学、物理难教的现象，这极大地阻碍了我国基础教育总目标的实现。本论文就对中学生物理学习困难的原因进行研究，并提出相应的对策，希望能对中学物理教师有所帮助，能使自己在即将的中学物理教师生涯中缩短成为一名优秀中学物理教师的时间。关键词 中学物理 学习困难 原因 对策1. 引言 1.1问题提出的背景 我国现阶段的课程改革主要是为了提高全民族的科学素养，物理作为一门主要研究科学现象的课程，所以我们针对物理在课程背景、课程目标、课程理念、课程要求、课程评价等方面进行了全面的改革，培养学生在学习方式上的个性化，培养学生自主终生学习的能力，从而提高学生的科学素养，培养出全方面的适用型人才，为我国未来的事业添砖加瓦，然而，现在却面临着许多现实的问题，物理学在众多学科中有它的难度和挑战度，学生对它的学习还面临着诸多困难，我们现在主要的任务是分析清楚困难的原因所在，通过进一步的课程改革来彻底的解决问题，从而从真正的意义上来提高全民的科学素养。1.2本课题研究的重要性 我认为关于学习困难问题（如物理学习困难）的研究是有必要的且重要的。因为学习困难是非常普遍的现象，严重阻碍了教育质量的提高，根据当前各个国家对教育的重视来看，学习困难是一个急需解决的教育问题。学习困难一旦解决将对大幅度提高教育质量，减轻学生的学习负担，帮助他们更好地学习。首先，学习困难与其知识特点、学习情境、学习者本身及教师有关。所以，我们从心理学、教育学的角度研究学生的学习困难，可以考察学生对学习困难的自我评估及原因归纳。其次，教育者可以根据当前的教学经验和客观事实，针对学习者学习困难的原因分析，对症下药，采取对应的教育措施，并分析学习者的心理状态，形成良好的情绪情感和成功期望，克服学习困难，顺利地开展学习活动。2 中学物理教学过程和学生学习现状 要研究中学物理学习困难的原因，首先要搞清楚当前中学物理教学过程和学生学习物理的现状。2.1中学物理教学过程 中学物理教学过程作为一般教学过程的重要组成部分，和一般教学过程相比既具有共性，也具有个性。在教学实践中，充分把握好这种共性和个性的关系，对于探索和揭示物理教学过程的基本规律，提高物理教学质量具有十分重要的意义。因此，运用教学过程的一般规律，结合物理学科的特点，去认识物理教学过程的特殊性，是建立最优化物理教学过程的前提。教学作为一种认识过程，它与人类的认识过程有一定的一致性。这种一致性主要表现在学生认识活动的认识基础、认识目的以及认识过程等方面，从这个意义上来讲，教学过程应受人类一般认识的规律所制约。然而，相对于人类的一般认识过程，教学过程的认识活动又有其特殊性。这种特殊性主要表现在，教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界，学生认识的特殊性表现在以下方面。一，认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。二，认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。三，认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完善人格的养成。四，有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。作为准老师显然我们应该认识这种特殊的规律，有助于我们更好的来组织教学。现代教学理论认为，教学过程中的掌握知识和发展能力是辩证的统一，即掌握知识是发展能力的前提条件，发展能力则是掌握知识的先导和加速剂。所谓的“知识即是能力”、“教学即发展”实际上是一种形而上学的观点，也就是说，在教学过程中，学生掌握了知识并不等于说 一定接受了知识中的能力因素，即使是学生在掌握知识的同时接受了知识中的能力因素，也存在着接受多少的问题。因为对于相同的知识，可以有不同的组织和传授方式，因而导致其能力价值的再现程度不尽相同。这是由于教学过程不仅是一个复杂的脑力劳动过程，同时也是学生积极参与活动的过程。也就是说，只有当学生整个身心投入到教学过程中时，才能收到良好的教学效果。而我们所说的发展，则是心理和生理因素参与教学活动的一种本质的反映。因而现代教学理论不仅仅把教学过程看作是一种特殊的认识过程，同时也把促进学生的全面发展看作是教学过程的一个重要特征。2.2当前中学生学习物理的现状当前中学生学习物理的现状从以下几个方面阐述，第一，男生和女生学习物理的情况。这是从性别差异方面来研究物理男生和女生学习物理的差异，男生和女生由于生理和心理的不同，导致男女生在性格及思维上有很大的区别，一般男生喜欢运动、做实验等等，普遍来说男生偏向学习理，女生偏向于学习文科方面。但是物理这一学科是纯粹的理科，普遍的情况是男生学习的效果要好于女生，表现在男生学习物理轻松而且效果较好，女生学习物理比较困难并且效果不很理想，也就是说女生学习物理的困难程度普遍要大于男生。第二，农村学校和城市学校学生物理学习的差别，当前虽然国家加大对农村学校的资助，但是由于各种原因，农村学校的教学质量，学校设施都要比城里面的学校差一大截。首先城市里面的家长可能由于所处的环境不同，对自己子女的教育是非常的重视，表现得比农村家长更有眼光，只要是对自己孩子学习有帮助的就会不惜一切代价的付出。而农村学校如果学校收了几十块的费用家长都会问清楚，甚至还要举报学校。所以农村学校学生的学习情况总体来说比城市里面的学生要差。城里面的很多家长都会给自己的孩子请家教，结合到自己做家教的经历，城里面的家长花在家教上的费用是远远大于学校收的费用。当然农村孩子有农村孩子的优势，也有很多值得城里面学生学习的地方。第三，初中物理和高中物理学生学习的情况，初中物理是非常基础的，讲的都是一些非常基础浅显的知识，学生只要认真对待还是会学好的，但是高中物理就比初中物理一下子就难了很多，逻辑性大大增强如果学生凭记忆来学习物理的话是根本没有用的。所以很多学生在初中的时候学习物理尽管比较困难、比较吃力，但是还是可以得到一个比较理想的成绩。到了高中很多学生，特别是女学生由于学习物理的方法不对，尽管自己非常的努力，但是物理成绩就是不好，越到后面就越来越差。比如我高中有些女同学由于学习物理的方法没有找对，用学习文科的方法来学习物理，结果到后面物理成绩只考20多分，虽然学习的非常刻苦。对于如何解决物理学习困难在第四章和第五章会有详细的研究和讨论，在这里就不多说了。3 中学物理学习困难的原因在中学理科的学习中有这样一句描述理科各科特点的一句话“物理难、化学繁、数学题目做不完”，在好好想想确实是这样的。普遍认为物理时理科中最难的一科学科，那么我们就好好的来分析一下物理难学的原因。3.1物理学科本身带来的学习困难原因3.1.1中学物理知识特点物理学的发展一般分为三个时期：古代物理学时期（或物理学萌芽时期）、经典物理学时期和现代物理学时期.就中学物理的内容来看，其主要内容还是经典物理学的基础知识，以及与之相适应的经典物理学的基本研究方法.一般来说，这些方法主要是以观察、实验为基础，经过科学抽象，运用教学工具，概况总结出定律，提出假设，进一步发展成为理论，再经实验的检验，循环往复，使之不断丰富，不断深化，不断完善，物理学具有以下特点。第一，物理学是一门以实验为基础的科学，这主要表现在人类的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是来源于物理实验。物理学中的重大发现及其理论的建立都离不开实验这一基石，通过物理实验人们可以提出课题，借助于实验人们能及时发现事实、建立假说。同时，实验也是检验物理知识真理性的标准，也就是说，人们总是利用实验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。物理学的发展充分表明，实验不仅仅是一种研究物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把实验升华成一种观点，作为一种科学的思想，它就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。第二，物理学是一门严密的理论科学，物理学的学科体系是由一系列基本概念、基本规律和理论按照一定的逻辑秩序组合而成的。其中物理概念是构成学科知识体系的基石，物理规律和理论体系则是构成学科知识体系的主干。它以物理感念为基石，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。 第三，物理是一门定量的严密科学，物理中的概念既有质的规定性，又最终表现为可以计量的物理量。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践开辟道路，使物理学的结论可以随时加以严格检验。物理学中的基本规律都是运用数学的语言予以精确表达的。3.1.2物理学科的抽象性 由于物理学本身比较抽象、难懂，特别是对初中二年级的学生来说，一些物理学中的难点容易成为学生学习的分化点。而且物理的学习对学生思维的要求也是比较高的，高中物理知识对学生的各方面思维能力要求就更高了，如果学生不具备学习物理需要的思维能力，那么就学不好物理。因为物理学科中的很多模型在现实生活中是没有的，比如质点模型这就需要学生要在头脑中想象出这种模型，又如光滑这一概念在物理学中是绝对光滑的意思，意思是不会产生摩擦力的面，而这一模型在现实生活中也没有。像这样的列子太多了，如果学生已但不能理解这些模型就会完全学不懂物理，因为中学物理知识都是建立在理论和模型之上的。所以对于学生的物理教学教师要重视学生思维能力的培养，让学生具体学习物理的思维能力，这一造成学生学习物理困难的原因才能解决。这就为人们更准确地把握物理概念的本质，更精确地认识物理规律的内在联系提供了保证。物理学中基本概念和规律的定性表述与精确的定量表述的结合构成了物理学区别于其他学科的又一显著特点。作为物理老师我们应该认识物理学科的特点，这样我们就能更好的教学，同时为研究中学生的物理学习困难也打下基础、做好准备。3.2 学生方面造成的学习困难原因 中学生现在正处于身心的快速发展和身体发育的成长阶段，心理的承受能力还很脆弱，有避难趋易的心理特征，对物理的学习有畏难情绪，不愿意正面面对物理所带来的困惑，选择对物理的学习进行逃避，造成对学习物理的逆反心理。许多学生从一开始学习物理就对物理缺乏兴趣，这就造成了学生对物理的学习缺乏主动性，被动的学习很难在学习上不存在困难，兴趣是解决困难的动力，都没有学习的兴趣，就没有解决困难的动力。物理是一科需要有较强的逻辑思维能力、观察能力、实验能力的学科。然而，现在的中学生学生的意志品质较差急功近利，不能持之以恒的学习物理。 这些都是学生的主观原因造成的学习困难，面对中学生存在的为难情绪、逆反心理、缺乏学习兴趣、意志品质差、思维能力差、观察动手能力差等诸多原因，必须通过各种有效的手段来帮助他们解决这些问题。3.3 教师方面造成的学习困难原因 教师是学生成长的引导者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探究者、学生知识构建的促进者、学校制度建设的参与者、课程的开发者。在教学活动过程中，学生的学是内因，教师的教是外因。但并不是外因不重要，教师对学生的学习是起着至关重要的作用！但由于种种原因农村比较优秀的教师大多数都调往城区或者进入其他部门工作。所以农村教师整体素质低于城市老师的整体素质，这是造成农村学校学生学习困难的一个原因。作为教师一定要不断的学习先进的教育理念，不同学校的教师多做交流，也就是要注意自己的在职学习。确保自己的教学业务水平始终处于先进水平。3.4 学校教学硬件不足造成的学习困难原因因为物理知识主要来源于物理观察和科学实验，主要是实验设备不足，课本中的实验不能过在课堂中得到演示，但是物理的学习就是对这些现象的研究学习，导致学生无法想象出实验的具体现象或者是想象处不符合实验事实的现象。从而，误导了他们对物理知识的理解，也很那从抽象的、枯燥的课本知识来激发学生对物理学习的兴趣，这就像一个连锁反应影响着中学生对学习主动性、积极性。要想解决这种困难，国家必须加大对教学设施的投入，有效地改善中学的教学硬件设施，避免由于外在因素而造成的学生在学习上的困难，面对这一困难我们是可以通过对学校的教学设施进行加大财政投入。4 解决中学物理学习困难的策略4.1培养学生良好的心理品质学生良好的心理素质的形成过程中，会受到多方面的影响，比如个性、家庭、学校教育、社会环境等。学生的自我意识很强，有自己对事物的认识。尊重学生个性是培养学生良好的心理素质的前提和基础。在物理学习中，对于某一个实验结论的猜想，学生会有很多不同的结论，教师在此时要鼓励和引导学生正确的猜想。这样才能激发学生解决问题的勇气。学生所处的家庭在一定程度上会影响其心理品质的发展。父母是孩子的第一任老师，父母在为人处世中所所表现出来的心理态度会是孩子们最开始的模仿对象。父母有一个良好的心理素质会对孩子有一个积极的引导。学生除了父母作为启蒙教师以外，在学校教育中的教师们对其的教育会是一个很大的影响因素。一位教师如果想培养学生良好的意志品质，自己首先在工作中要表现出目标明确、处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。俗话说，“身教重于言教”，教师的行为榜样对学生意志品质的培养有特殊的效果。学校教育中，班集体的影响也是不可小觑的。在具有良好班风的集体中，同学之间互帮互助，注重集体的利益，也为自己是集体的一份子而自豪。当学生建立起对集体的义务感和荣誉感时，就会为了集体的目标和利益，去努力学习，热心支持集体活动，在此过程中，独立、坚强、勇敢、自制等意志品质也得到培养。相对家庭、学校教育，社会这一个大环境也会通过一些标准对学生的心理品质的形成一定影响。比如，能够解决一些较为困难的事情，会受到周围人的夸奖，这样就更有利于学生良好心理品质的形成。4.2培养学生学习物理学科的兴趣根据中学生学习的特点，都是比较喜欢自己感兴趣的学科，往往对自己感兴趣的学科不但学得好，而且学习起来也表现得非常的轻松。物理教师可以在教学中创设问题情境激发学生兴趣，把学生引入一种与问题有关的情境过程，教师要全身心地为每一堂课精心设计，在备课的时候应根据教材和学生实际，巧妙设立问题情境，调控学生思维活动，引导学生一步一步深入地进行学习。其次，教师在教学要重视师生情感的交流，营造和谐的课堂气氛，作为老师要热爱学生，从多方面为学生梳理远大理想，鼓励学生大胆地提问，启动学生的思维。激发并维持学生的学习兴趣和追求新知识的欲望，对于学生提出的问题或回答的问题应给给予肯定赞扬，即使错误的回答也应该用幽默、风趣的语言给他们以鼓励，不能伤害学生的自尊心，做学生的良师益友。再次，在物理教学中重视让学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生的学习兴趣。生活和物理是紧密联系在一起的，物理与人们的生产、生活密切相关，生活中的物理知识无处不在，所以，老师在教学的时候不仅要善于引导学生在生活中发现并运用物理知识来解释遇到的问题，而且还要把学习到的物理知识加以应用到生产、生活中，从而进一步激发学生的学习物理的兴趣。最后，在教学中要重视探究实验教学，激发学生兴趣。新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和求知欲，让学生会学习、会探究养成正确的价值观。实验是培养学生学习物理兴趣的重要手段，初中生的学习兴趣更多的是受到直接兴趣的影响。因此，教师应千方百计地就地取材设计实验，不断培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中的探究性实验学习，能够为学生提供一个基本的动手操作和科学过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，培养学生的探究能力。为学生更好的学习物理打下坚实的基础。学生的学习兴趣可以从兴趣的深度和广度，及稳定程度分为三个层次：有趣动机、乐趣动机、志趣动机，首先，要培养学生的有趣动机，主要是在课堂上让学生去发现物理的有趣，比如，通过物理现象的特异性，来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。其次，培养学生学习物理的乐趣，让他们在物理的学习过程中享受到探索物理奥秘的乐趣，从而增加他们在学习过程中的积极性。最后，培养他们更高层次的兴趣动机，志趣动静的养成让他们在以后的学习生涯中能进行自主的学习，朝着学科中科学探究的方向去思考问题。4.3在教学中注重培养学生的能力4.3.1培养学生的观察实验能力在物理学科中必然涉及到对实验的操作和观察，我们必须培养学生在这些方面的能力，只有学生自己具备了操做和观察能力之后，才会对他们以后的学习提供基础知识的积累，如果没有培养出学生的观察能力，就会导致他们对知识点的掌握不牢靠，对易混的知识点搞不清楚。首先，要培养学生观察不同实验表现出来的共同点和差异点，并对实验现象做详细的记录。其次，老师要给学生演示实验，让学生直观的观察实验并分析实验现象的本质。最后，老师让学生自己做实验并自己总结和观察实验，达到培养学生观察能力的目的。4.3.2培养学生的思维能力 隐藏在物理现象或实验背后的物理知识是非常抽象的，学生通过观察也是观察不出来的，如液体压强，老师要让学生理解液体压强的特点也并非易事。老师要通过做液体压强实验，引导学生一起来总结实验现象，最后引导学生总结实验现象。最后得出帕斯卡定律，让学生理解影响液体压强的因素。通过这一个列子说明物理学科一定要重视对学生思维能力的培养，也只有培养好学生的思维能力学生才能学好抽象的物理知识，老师在进行实验教学的时候一定要注意到这一点。4.4 加强实验教学在学生学习物理知识以前就以及有很多的思维定势了，如物体一定要受到力的作用才能保持运动，运动的物体一旦不受力的作用就会最后静止下来等错误的思维定势，学生思维定势的列子很多，在教学中老师一定要注重改变学生的思维定势，这对学生物理成绩的提高有很大的帮助。由于物理是建立在实验上的一门学科，老师一定要重视实验教学。很多物理知识也只有通过实验学生才理解的透彻，所以物理老师一定要多做实验，多引导学生分析实验，加强实验教学。4.5 改善教师的教学方式 教师的教学方面也存在问题，作为现在的教师更是要注意自己教学的存在的问题，并引起高度的重视。对于这一点老师一定要多和其他优秀教师交流，相互学习先进的教学经验，改善自己在教学上的确定。现在各个地方的教委都非常重视对教师在培养，都会定期的请专家来给教师讲解先进的教学经验，作为老师一定要认真的学习，始终保持自己先进的思想，只有通过学习才能改进自己不良的教学方式。具体可以从以下几个方面来改善，一，定期反思自己的教学，给自己规定一定的期限来定期的总结，并回忆教学中的不良因素，并及时改正。二，向教学经验丰富的教师学习，多去听教学经验丰富的教师的课，向他们学习优秀的教学方法。三，及时参加教委组织的学习，作为教师我们要不断的学习，只有学习我们才能保持先进的教学理念，才不会误认子弟。作为教师我们一定要在工作的改善自己的不足，做一名热爱学生、有责任心的教师。.5 结论 学习困难是一种非常普遍的现象，不仅在物理学科，在其他学科也是如此。造成学生学习困难的原因很多，本论文由于种种局限性不可能研究的非常透彻，还有很多原因没有研究到，这需要更多的老师来研究，需要更多的老师在平时的教学中不断总结。希望大家都重视导致学生学习困难的原因，并从根本上解决问题。最大限度的提高我们的教育质量，最大限度的促进学生全面发展。21世纪是世界经济继续高速发展的世纪，需要更多的高素质人才来适应社会的发展，而高素质人才来自教育。我们国家早已实施科教兴国战略对教育是越来越重视，同时也对我们国家教育制度进行了改革，作为21世纪的老师一定要肩负起自己的责任，深入贯彻国家的教育方针，按照新课来培养学生。为21世界的中国教育做一份贡献。 谢语本论文是在老师的悉心指导下完成的。在本论文完成过程中，受到老师的悉心指导和点拨，丰富的教学经验和深刻的教学反思让我叹服，使我受益匪浅。值此论文完成之际，谨向老师这些日子来的培养和关怀表示我最衷心的感谢。感谢学院的所有老师在大学四年里对我的栽培！最后我还要感谢我的同学、朋友及家人四年来对我学习、生活的关心和帮助。总之，感谢一切给我帮助的人! 也祝电子与信息工程学院明天会更好.参考文献1宫艳霞等.中学物理学习困难的成因与对策J.，现代中小学教育，2011年 2王晶莹.物理学习困难的归因分析和实践研究.首都师范大学，2006年3施沈阳.论建构主义视野中的物理教学过程，浙江师范大学，20034付文赞.高中班主任关爱生命的行动研究，沈阳师范大学，2005年5史再：基于网络的高中物理情境探究学习，浙江师范大学，2008年6邢丽敏 等：物理兴趣的培养，中国教育技术装备，2010年7杨胜群：合作学习理论与初中物理教学实践，山东师范大学.2007年8杜爱慧：初中学生物理学习评价现状的调查与研究.扬州大学，2005年9刘霄阳.中学生学习困难归因分析与问题解决.第三届中国心理学家大会.2009年10董文 等：浅论如何消除中学生学习物理的畏难情绪，东方青年教师，2011年 11王秀丽：物理教育的内涵，首都师范大学，2008年12付兴峰：运用原始问题促进中学生物理思维品质发展的研究，首都师范大学.2007年13王兴桥 等：数学方法与物理教学.中小学教师培训，2001年14汪海林.高中物理“曲线运动”内容的比较及教学实践的研.苏州大学，2008年 15邢红军 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