江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第二单元 7再塑生命的人（第1课时）教案 （新版）新人教版(1).docVIP

7再塑生命的人（第1课时）教学目标 1富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。重点难点梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。课时安排第一课时一预学导航（学情检测） （一）知识领航1作者简介。海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。2.写作背景海伦凯勒之所以能走出黑暗，取得那么高的学术成就，除了自己的顽强不懈的努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。海伦七岁时，莎莉文老师来到她身边，把一个几乎是无可救药的残疾、愚昧而又乖戾的女孩，打造成一个有文化修养的大学生，莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了海伦的生命。所以，海伦凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。本文选自海伦凯勒的著名散文假如给我三天光明。（二）自主学习1字词积累运用。 （l） 查字典，读准下面加点词的音。 妮( n ） 莎（ sh ） 捡( jin )截然( ji ) 感慨（ ki ） 搓捻（ cu ）( nin ） 抚弄( f ） 绽开( zhn ） 唯恐( wi ） 争执( zh ） 惭愧( ku ） 激荡( j ） 疲倦不堪( kn ） 小心翼翼( y ） 不求甚解( shn ） 混为一谈( hn ） 恍然大悟( hung ） 花团锦簇( c ） 美不胜收( shng ） （2）查工具书，解释下面的生词。企盼：盼望。感慨：有所感触而慨叹。不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点都不敢疏忽。恍然大悟：忽然醒悟。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。（3）语言运用：请以“爱”为话题，仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 。2学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二共学助行（活动设计）1朗读课文，整体感知文章的内容。用普通话朗读课文二三遍，要求读音正确、流利。概括一下本文记叙的主要事件。找出全文的纲领句。答案要点：老师教我认识具体事物。全文的纲领句：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。2合作探究。（1）海伦凯勒如何认识安妮莎莉文老师的？这位老师对她有怎样的影响？答案要点： 1887年3月3日的下午，在海伦“有不寻常的事要发生”的预感中，在“我”“站在台阶上等待着“时，“一个陌生人我住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，于是，“我”和莎莉文老师相识。她对“我”的一生具有非同寻常的意义，她给了“我”世间真切的爱，她开启了“我”的智慧之门。（2）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？答案要点：莎莉文老师寓学于玩，在不知不觉中，引导“我”认识具体事物。如文中写道：作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手心里写出“水”这个字，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。（3）莎莉文老师是怎样的一位老师？答案要点：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧的和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。（4）海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分的，但也有她自身的原因。速读课文，说说你心目中的海伦凯勒是怎样的学生？答案要点：海伦凯勒是一个悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。（5）“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？答案要点：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”用中国的俗话说，就是“