数学北师大版二年级下册重复的奥妙

二下数学好玩重复的奥妙教学设计第一课时西安市东仪路小学 王琦学习目标：（1）在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。（2）通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。（3）在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：理解“重复”的内在含义。教学方法：情境创设法、引导探究法、动手操作法教具准备：多媒体课件、学习单、贴纸等课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，引入新课师：细心的同学一定发现了这里的宝盒，让我们拿出最棒的状态一起走进神秘的数学之旅。（出示主题图）瞧，那达慕大会上，人们穿着漂亮的衣服，正载歌载舞，多高兴呀！【设计意图】：数学源于生活，在丰富有趣的节日情景中，体会数学的现实意义，激发学习的兴趣，引起观察和探究的动机，同时也渗透人文教育。二、创设情境，探究规律 1、描述规律现象教师出示情境图，引导学生有序观察，说说自己在图中的发现（有什么，如何摆放）。仔细观察后，小组互说图上的内容，个别汇报，全班分享交流，明确物品的摆放特点。学生描述出物品的摆放规律【设计意图】：情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。通过有序观察，同桌交流，初步感知“重复”的现象，建立表象认识。2、表示规律内容（1）表示物品的规律师：同学们真是火眼金睛，一下发现了这么多，那大家能用自己喜欢的反式表示出来吗？每人任选一种物品，独立思考用自己喜欢的方式来表示出图中物品的规律，完成学习单后组内交流汇报。（2）个别学生展示并讲解自己的表示方法，展台展示。全班交流分享。（3）师：同学们的想法真是超乎想象，能把生活中的重复现象用简便的法师表示出来，那老师再考考大家。 师随机选一名学生学习单，请学生分析表示的是图中哪样物品规律。明确：1）、省略号的意义（学生质疑、解惑）； 2）、表示规律的多种方法； 3）、你最喜欢的方法？（引导数字、字母、图形和符号的简洁性、概括性，培养符号意识） 4）、几种不同的表示方法有无共同之处？（引导学生体会一组一组不断重复）再在学习单圈出重复的部分。【设计意图】：让学生经历观察、思考、表达、交流等活动过程，充分发散思维，用自己的方法表示出规律，激发学生的想象力、及学习兴趣，体会表示方法的多样性，培养符号意识，体会“重复”现象的抽象表达。3、理解规律特征（1）、观察表示同一物品规律的不同方法，找出共同点。引导学生发现，无论怎样表示，都是几个一组不断的重复出现的，重复的内容完全一致揭示课题，板书“重复”（2）、你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的每一组的个数与其他同学的一样吗？小组进行交流检查。小结：这节课同学们表现课真出色，不仅发现了那达慕大会上那么多重复的现象，还能用简便的方式表示出来。【设计意图】：通过对比观察，发现共性，理解“重复”的本质特征，掌握重复现象的本质属性。4、练习：根据规律接着往下说请你继续按照这些规律说继续下去。同桌两个人一组，互相说说：如果再再插彩旗，该怎么插。【设计意图】：运用“重复”的抽象特征，具体到现实情景中的运用，进一步理解“重复”的概念。三、 链接生活，体会规律1、 像这样的重复现象，我们教师里能找到吗？（准备的课题评比栏，教室里的窗帘等）.2、 生活中有哪些现象里也有重复的奇妙，学生举例。教师适时补充，播放PPT：一周七天不断重复的规律，一年12个月不断重复的规律，一年四季不断重复的规律重复的规律在生活中的应用。如衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感 （播放生活中有规律的图片）重复的现象无处不在，老师希望同学们都能长一双慧眼，多留心观察，发现更多的重复的现象和其中隐藏的奥妙。揭示课题“奥妙”。【设计意图】：体会数学与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣，增加学生学习数学的兴趣，激发他们更多的学习数学的欲望。四、 学以致用，创造规律1、拍手游戏缓解课堂氛围。教师有节奏规律拍手，学生跟拍，说明规律。2、动手摆规律放松片刻后我们来到了这次旅行最期待的时刻，开启宝盒。小组领取不同任务宝盒，组长组织学习分配任务，合作完成。（有规律涂色、彩纸制作裙子、彩色积木拼插、装饰相框、布置装饰黑板、彩珠串项链）组长展示小组作品。【设计意图】：在实践操作中，亲身经历数学知识的形成过程，进一步运用“重复”的概念，并将生硬的数学概念变成有温度的“作品”，感受学习带来的成就感。五、拓展提升，内化规律同学们的手可真巧啊，在旅行结束之时，老师收到一张任务卡，大家愿意帮我一起完成任务吗？PPT出示题目。串项链：一白两红三绿1、 只剩下一个绿色的珠子怎么办？2、 第56个珠子是什么颜色？3、 在56个珠子中，红的有几个？六、回顾总结 评价激励今天我们一起发现了重复的奥妙，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？七、板书设计： 重复的奥妙 学生作品教学反思重复“奥妙”是北师大版数学二年级下册第七单元数学好玩第二课时的内容。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下优点：一、情境创设渗透人文精神，激发学习积极性。新课导入我创设了探秘内蒙古那达慕大会的神奇数学之旅的情境，让孩子们了解了少数民族的传统节日，感受了节日气氛，用神秘宝盒激发学生 学习积极性自然而然地进入新知的学习。二、教学设计循序渐进、层层推进，抽象到生活实践。“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“描述规律表示规律理解规律创造规律四个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地自主探究学习。特别是在“理解规律”环节，我先选取了“小旗的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。三、注重培养学生的各项能力。在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。在创作规律的环节与课前数学之旅开启宝盒呼应，用更具实践性的方式体现学生整堂课的收获，同时学生兴趣浓厚也培养了学生的动手操作能力，体会数学学习的乐趣。学会表达，是指小组内的一名或几名成员流利，逻辑性较强地阐述自己对问题的看法，这是学生思想的结晶，智慧的成果，对他们的自信心也将会有极大的提高。让学生学会了倾听、学会了表达，才能让学生有效的讨论发现概括。这节课每个环节都是在让学生充分发现讨论的基础上进行的。 当然，“教学是缺憾的艺术”，本节课也有不足之处：在