小学数学2011版本小学四年级加法运算定律.doc

加法交换律和结合律教学目标1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解并运用加法交换、结合律。教学难点：在学生已有知识经验的基础上引导学生归纳出加法交换律。教学关键：引导学生运用各种不同的表达方法理解加法交换律的思想。师；同学们喜欢运动吗?课余时间喜欢哪些运动，李叔叔喜欢骑自行车，他准备外出旅游，你们看，这是他向我们介绍某一天的骑车路程的相关数据，我们一起帮李叔叔算算。 出示课件； 1,请在练习本上做一做板书；40+56=96 56+40=96 这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么要用加法？学生说想法。学生说想法师小结；这两道题都要把两个数合成一个数，就要用加法计算。师；在日常生活中，哪些问题还要用到加法来计算？谁来举一个例子，学生举例子并列式解答。1、 生活中像这样的例子多不多，举几个这样的例子？2、 同学们看，这两个算式交换了位置，和相等，这两个算式可以怎么样？生答；40+56=56+40我们总结出了这两个算式中的两个加数交换了位置以后，它们的和不变是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能举个例子生；38+56师；咱们一起验证一下师；这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个规律呢？谁能举个例子生；38+56=56+38 师；咱们一起验证一下师；这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个规律呢？同学们举几个例子验证一下，然后在小组内交流一下，好吗？师；刚才那么多的同学说出了这么多的算式，那么你们得出了什么结论？师；刚才，经过同学们努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变，我们把这个规律叫做加法交换律。学生齐读一遍。师；这就是今天我们要学习的内容之一。师；我们发现了不管这两个加数是什么？只是交换了加数的位置。a+b=b+a师；你能告诉同学们a、b分别表示什么吗？甲+乙=乙+甲 同学们说出了这么的办法，通常情况下，我们可以用字母表示，a+b=b+a3、 想一想，下面各个等式哪些符合加法交换律？a+200=200+a 160+250+32=160+32+250 200+300=400+1004、 做一做；根据运算定律在下面（ ）里填上适当的数48+（ ）=（ ）+48 29+35=（ ）+29a+38=（ ）+（ ） （ ）+55=55+42填一填，两个加数交换（ ），（ ）不变，这叫做加法交换律课件出示例题，提出问题2、 理解题意这道题是已知什么信息，需要解决什么问题？已知三天每天行驶的路程，求三天的路程之和师；你是怎么列式的哪？88+104+96=288千米师；你是怎么想的。（先算出第一天，第二天的路程的和，再加上第三天的路程）还有不同算法吗？（先算出第二天和第三天的路程的和）师；观察这两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点相同点；计算结果相同。不同点；运算顺序不同师；这两个算式有什么关系。（相等）师；可以用什么符号表示这两个算式的结果相同（88+104）+96=88+(104+96） (四)应用，巩固新知 根据加法交换律、结合律填空。在（ ）里填上合适的数，