江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文一轮复习 记叙文写作学案.docVIP

记叙文专题 文似看山不喜平叙事贵曲一、【课标及考试说明解析】1、新课标重视学生表达与交流能力的培养，强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。结合叙事特点，要求写出事情的波澜，正是对形象思维和逻辑思维的提高，而“发展创造性思维”更是明确地鼓励学生运用发散思维、逆向思维去大胆突破，勇于创新，从而提高创造性思维的能力。2、高中语文课标“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。“叙事贵曲”正体现了一种审美追求。写作记叙文需要捕捉曲折生动的生活事件，运用联想和想像对写作素材进行艺术加工，使故事曲折有致，婉转含蓄，意趣盎然，使文章波澜起伏。二、【范文欣赏】妈妈喜欢吃鱼头在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。”打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。点评：为母爱子，把最好吃的鱼肉夹给孩子吃，自己留下最差的鱼头，这本是人之常情。但是，陈运松写出了“人人心中有，个个笔下无”的生活经，写出三代人四则吃鱼头的生活细节，在叙事方式上犯中见避，曲折多变。第一次写“我”的妈妈让“我”吃鱼肚子上的肉，妈妈自己吃鱼头，先交待“妈妈喜欢吃鱼头”，再交待自己的偷偷品尝鱼头。第二次写自己的外婆吃鱼时，让她对母亲说这番话：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”第三次写女儿吵着要吃鱼头时，妻子又这样表述：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”三句朴素的语言，三种句式，却表达出同样挚爱的舐犊之情。（二）“有人敲门”是一个很有意思的题目，构思的时候可以这样考虑：有人敲门来者何人?为何而来?如何应对?结果怎样?等等。可以引导学生运用“换元法”多构思几个方案。只要变换“谁在屋内”、“来者何人”这两个重点“元素”，就可以写出许多花样来。有人敲门早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原来是雪姑娘为大地新织了一件白色的毛衣，看那毛衣多干净、多纯洁，朴素的大地格外美丽。全家人都变得懒洋洋的，幼时调皮的我此时也安定下来，躲在被窝里，享受着那少许的温暖。“该起床了！”妈妈的声音传入我的耳朵，我没什么反应，如没听到一样继续在被子下享受。爸妈都起来了，早餐也准备好了，就差我去把它们消灭了。我被母亲狠心地拖出被窝，开始了新的一天。全家人围坐在一起，热腾腾的早餐溜进我的胃中，顿时全身舒畅，三人边吃边笑，其乐融融，双手捧着热的饭碗，尽量吸取些热能。窗外的雪更大了，不知为何却感到那雪花在霎那间变得残酷，像是雪姑娘在向大地投诉一年以来的辛酸事，显得凄凉，孤寂。正当我们吃得兴奋时，“咚咚咚”，有人敲门，母亲放下手中碗筷，惊奇地看着我和爸爸，“谁会来呢？大冷的天，还那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲错了吧！”接着继续向我的早餐进攻。一个劲地吃，不时说一句：“好吃！”爸爸瞪着眼睛，满心疑惑，大脑里肯定大部分是问号；接头说道：“快去看看，别让人等，听那敲门声很沉重，好像是年长些的人。”经过那短暂的揣测后，答案终于揭晓，“外公”我惊奇地看着，他手里拎着一个包裹，另一只手还拎着一只黑袋，里面装着一只鸡，“外公，你就这样走来的？”“嗯”外公还高兴地看着我，说：“我给我的乖外孙女送吃的来了！”外公一身雪花，头发上也沾满了雪珠，脸上通红，嘴唇有些紫，两手也冻得通红，看着瘦弱的外公如此状况，心里真是有些酸楚和感动，赶忙拉他坐下，端来一杯热牛奶，让他趁热喝了，他摸了摸我的头，嘻嘻地说：“真乖！”接着，对爸爸、妈妈说：“这是今年我养的最好的鸡，自家的，营养好，给孩子补补，你们工作也那么辛苦，也该吃点好的。”外公认真地说着，千叮咛万嘱咐，我们都看着他，为他那份关心而感动。他站起来，我们都奇怪地看着，母亲说：“在这吃饭吧，那么冷的天，不要走了。”父亲连忙接着说：“我这就去杀鸡，我们都好好吃一顿。”我看着爸妈兴致那么高，连忙拍手叫道：“好啊！”外公却推辞说：“我还要回去，家里还有活干，你妈还在等我呢！”说完，笑着看看我，又说：“多吃点，快点长大，你也可以来看外公啊！记住要好好学习啊！”“嗯”，我平静地答道。外公出去，全家人不约而同地坐下，望着那两袋东西，相互笑了，为了那真挚的亲情，我们舒心地笑了。没过一分钟，一阵急促的敲门声又传来，我们仍惊奇看着对方，我一跃而起，打开门，仍是外公，他笑着说：“你外婆给你织的手套落在我兜里了，给你，要戴啊！”说完，向我们挥挥手，急忙走了。全家人望着那手套，一声不发，我戴起它，握住那份来自别一方的祝福与关爱，深埋在心里。点评：飞雪封路，有人敲门，实在奇特。开门一看，原来是外公，想念小的，贸然而来送吃的，也算情有可原。既然来了，一家人该团团圆圆吃顿饭，可是，老人却以“家里还有活干，你妈还在等我呢”为由拒绝了。至此，一个疼爱后辈的长者形象跃然纸上。外公走了，门又一次被敲响，使故事情节再掀波澜，外公送回手套，让人联想到外公刚进门时“两手也冻得通红”的细节，使已经很丰满的“外公”形象又重重地添上一笔，另外还补写出外婆同样可亲可爱的形象，真是一举三得。两次敲门，既在意料之外，又在情理之中。三、【写作常识】阅读文章如入名山，引人处常在山之起伏，水之连绵；写文章也求一波三折、九曲回肠。如何才能达到尺水兴波，逶迤跌宕呢？（一）改变常规叙述方式。为了增强表达效果，写事的文章不按事情的发展顺序来写，善于改变常规的叙述方式，独辟蹊径，创造性地叙述。1、倒叙。将故事的高潮或结局提前，然后再细叙事件的起因和经过，从而形成波澜，吸引读者。祥林嫂一开头就写祥林嫂凄然死去，引起了读者对祥林嫂一生的强烈关注。2、插叙。鲁迅在故乡中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。3、虚实。正面直接写是实写，侧面间接写是虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如(荷花淀，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实，青年妇女与青年男子的各自生活得到充分展现。（二）改变结构方式。文章结构不能按照一个模子铸造，否则呆板，陷入到一种千篇一律、千人一面的困境。若灵活地改变文章的结构方式，便能使文章思路活起来。1、小标题式结构。运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构美。如 “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个季节、“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种情绪，也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等行文，使文章层次明晰、匀称醒目。2、日记式结构。 “日记式结构”是指以日记为载体，通过对比，巧妙地突出人与事的变化，凸现出文章的意旨。采用日记体，实际上是撷取几个关键的片断来写。值得注意的是，撷取的日记一定要对表现中心有用，并按日期的先后顺序来组合，每则日记不宜过长等。3、书信式结构。 “书信式结构”是指以书信的形式，来写文章的一种方法。由于书信是作者与对象之间面对面的交流，常用第一、二人称；所以，书信便于直接抒情。（三）情节曲折方式。1、一波三折法。即善于利用故事本身的曲折性、复杂性，形成波澜。只要把握好事物的常态、变态，偶然、必然，有层次地展开矛盾冲突，就能使文章有起有落，富于变化，平中见奇。蒲松龄的促织叙事别有波澜：成名无法寻找到蟋蟀，惟思自尽，忽得巫师指点，抓得俊健促织；谁知儿子发盆毁虫，惊悚假死，一家人“如被冰雪”；子化促织，轻捷善斗，战败“蟹壳青”大雄鸡等这是从大处说，如凝眸微观，大曲折中套着若干小曲折，如翻腾的激流，飞迸出点点浪花，景中有景，奇中生奇。2、设置悬念法“悬念”在心理学上就是指人们急切期待的心理状态。在作文中，设置一个个悬念，使内容回旋推进，能够造成读者某种强烈期待或热切关切的心理状态，使读者欲罢不能。悬念迭出，险象丛生。你的丈夫真好就是范例。文章开篇写怀孕的奇奇，独自一人去参加妈妈生日宴会途中的奇遇，在车站台上，在公交车上，在拥挤的车厢里，或有人让座，或众人让路，并都向他称赞“你丈夫真好！”此情此景，让奇奇百思不解。小说最后才揭开谜底：“到家了，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一声，原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写请给我妻子让一个坐，谢谢！”3、抑扬顿挫法。抑就是压低、否定，扬就是振发、褒奖。欲扬先抑就是为了赞扬某人或某物，先予以贬低，然后提高的手法。抑的目的是为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的形象。鲁迅在纪念刘和珍君中，赞美刘和珍有思想、有爱心，始终微笑的和美性格，开头却叙说她桀骜不驯的一面，这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人生出柳暗花明的情致。4、误会法。生活中充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。5、突变收尾法。即欧亨利式结尾。常在文章结尾处，笔锋陡转，结局出人意料，收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。项链中主人公路瓦栽夫人，为赔项链含辛菇苦，十年艰辛。到最后，才知道当年丢失的项链竟是假的。这真是神来之笔，令读者惊愕万分，拍案叫绝。6、巧合法。“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧合是一种常用的写作技法。 “巧合”要贴近生活，巧得合理，合乎逻辑；还要巧得新奇。欧亨利的小说麦琪的礼物便是个典范：妻子德拉正巧卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表上需要的表链，丈夫杰姆正巧卖掉金表而买回妻子喜欢的一套梳子。这种巧合巧得新，巧得奇，巧得令人绝倒，巧得使人心酸落泪。六、【我