七上9教案.doc

第9课 甲骨文与青铜器【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就 。【教学目标】1、知识与能力通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。2、过程与方法识别一些较简单的甲骨文，归纳甲骨文的特点，并据此进行简单的造字，激发学生的学习兴趣与创造力。以“生生互动”方式来解决青铜器的基本信息，由学生进行点评，提高学生的历史判断能力，充分调动他们的积极性。创设“算一算”“称一称”的活动，学生充分感受灿烂的青铜文明。3、情感态度价值观通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。【教学重点】学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。【教学难点】如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。【教学过程】 1、视频导入新课：播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。提问：开幕式上的青铜大鼎是件仿制品，它的原型是什么？ 师：司母戊鼎被国家博物馆作为镇馆之宝收藏。但是最近去国家博物馆参观的人却发现司母戊鼎不见了，这是怎么回事？难道国宝失窃了吗？“司母戊鼎回乡，为殷墟申遗助力”。你知道它的家乡在哪里吗？（殷墟）你知道何为殷墟？（“史海拾贝”，补充殷墟的材料，扩充学生的知识面。）师：今天我们现场来了一位“世界遗产委员会委员”，他想向在座的殷墟解说员了解一些有关青铜器和司母戊鼎的知识。好的，解说员们，再给大家5分钟的时间做准备，千万不能给我们中国人丢脸啊。（角色扮演，生生互动）生（提问）：鼎有何功能？为何会称为“司母戊鼎”？它是世界上最大的青铜器吗？ 它的铸造工艺是不是很简单？你们中国还有啥青铜器吗？青铜器有何功能？青铜器的数量与质量反映的实质是什么？ 生：答。师：（总结）青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。过渡：现在请同学们猜一个谜，你知道老师打的这些结是什么意思吗？（各抒己见）同学们都无法猜中老师的意思，由此可见发明什么是很重要的事情？（文字）起初人们把金文当作中国最早的文字。可是随着清末王懿荣的努力，改变了中国文字的历史。师：故事：“龙骨”。你知道这种文字的源头在哪吗？请同学们结合图片上文字内容，并结合书本第一框内容，抢答以下问题：这些文字写在哪里？这些文字被称为？甲骨文主要在哪一朝代使用？主要记载谁的事情？从这块兽骨上你可以看出记载哪些内容？你觉得我们今天靠什么能够了解商朝历史？你能否概括甲骨文被我们识读后有何意义？师：请同学们猜猜这些甲骨文？从中概括甲骨文的造字特点？并据此进行高难度的猜字，以提高对甲骨文的认识。师：同学们能够造一些甲骨文吗？如车、齿小结：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。而汉字与甲骨文有着深刻的渊源关系。小结：这节课，我们主要介绍了商文化的典型代表-甲骨文与青铜器，你有什么体会和感受？你还有哪些疑问没有解决？ 【随堂反馈】1.甲骨文主要是记载( )A.占卜的结果 B.老师的课文C.天文观测的结果2迄今为止，世界上发现的最大的青铜器是： ( ) A、四羊方尊 B、司母戊大方鼎 C、盂鼎 3关于甲骨文，错误的解释是（ ）。A我国古代的一种比较成熟的文字 B甲骨文对研究商朝的历史有重要价值C.商朝时期刻在龟甲和兽骨上的文字 D是研究商朝历史的唯一资料 4.古代用铜、锡、铅的合金制造青铜，在铜里面加入锡主要是为了 5.编钟是古代的一种 ,制作编钟的材料是 。【课后反思】本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝