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文档简介

课题P34/例1乘法交换律 课时4班级四年4班编写者刘钊榕一、教材内容分析1.人教版第三单元第四课时。2本节课让学生经历乘法交换律学习的过程，安排了发现问题、寻找规律、灵活运用等几个教学环节，让学生在学习的过程中进一步体验寻找规律的基本方法，从而探索和理解乘法的交换定律。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1经历数据收集、整理、描述的过程，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法。2感受探索乘法交换律的思想和方法，体会乘法交换律在学习中的意义和作用，培养分析和推理的能力。三、学习者特征分析数学课程标准指出，数学活动必须建立在学生认知发展水平和学生已有经验的基础上。因此，数学课程教学活动要关注学生已有知识和直接经验。教学活动要以学生的发展为本，把学生个人经验，直接经验和现实世界作为本节课教学的重要资源。四、教学策略选择与设计小组合作，类比推理五、教学环境及资源准备ppt多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习导入引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。学生对乘法概念已有一定的知识基础，通过提供一个具体应用乘法的情境图让学生收集信息，并利用信息提出问题。二、探索新知引导学生对解决的问题进行汇报。（1）425=100（人） 254=100（人）两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示：ab=ba我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？教师巡视，适时指导。（2）（255）2 25（52） =1252 =1025 =250（桶） =250（桶）小组合作学习。这组算式发现了什么？举出几个这样的例子。用语言表述规律，并起名字。字母表示。小组汇报。教师根据学生的汇报，进行板书整理。三、巩固练习1、课本第35页“做一做”学生独立完成本题。发挥学生自主学习的积极性，检验一下学生是否掌握了乘法交换律。四、全课小结学生小结
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