生于忧患死于安乐.doc

生于忧患，死于安乐导学案班级 姓名 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【学习目标】1、了解孟子其人、作品孟子；积累重点文言词句的用法；2、掌握读古文的方法； 3、明确文章论述的道理，学习文章的论证方法，品味其语言特点。【学习重点】理解课文说理的方法和思路举事例、作阐述、得结论。【学习难点】理解课文说理的方法和思路举事例、作阐述、得结论。预习提示：（早读30分钟）1. 了解议论性文章的特点。2. 掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。3. 了解孟子及孟子的教育思想。预习检测 1、孟子其人：孟子：名 ，字 ，战国时期 人， 家、 家，是 家思想的代表人物，地位仅次于 ，被称为“ ”，后世常以“ ”并称。他主张“ ”、“ ”，对后世的影响较大。 2、孟子一书是 共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。南宋朱熹把它和 、 、 合为“四书”。3. 读准字音畎亩（ ）傅说（ ）胶鬲（ ）孙叔敖（ ）百里奚（ ）行拂乱其所为（ ）法家拂士（ ） 曾益（ ）【自主学习】 请你结合注释和工具书朗读课文，读懂文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记，以便向同学或老师请教。【知识衔接】 本文是一篇议论性的文章，通过议论和大量的例证阐述了忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡的观点。成语“多难兴邦，玩物丧志”就概括了这种思想。【合作探究】探究一：诵读课文，感知文意。翻译技巧：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意。 （谨记：切不可对照译文一字一句地看。）2两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间发 畎亩 畎 举 译 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士 士 译 孙叔敖举于海， 百里奚举于市。 市 译 故天将降大任于是人也 降 大任 任 于 是人 译 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。苦 心志 劳 饿 体肤 空乏 拂 乱 译 所以动心忍性，曾益其所不能。 所以 动心忍性 曾益 曾 不能 译 人恒过，然后能改。 恒 过 译 困于心，衡于虑，而后作；困 衡 作 译 征于色，发于声，而后喻。 征 发 喻 译 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 则 入 拂士 拂 出 译 然后知生于忧患，而死于安乐也。生于忧患 死于安乐 译 探究二：走进文本深入理解文意。 第一段中，作者列举的六位历史名人有什么共同特点？表达形式上有什么特点？其作用是什么？ “故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？ 作者认为造就人才要经历哪些磨难？人在磨难中有什么益处？ 人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答） 作者的观点是什么？ 中考链接一、2008年贵阳市22解释文中加点的词。（4 分）故： 任： 曾： 过： 23翻译“必先苦其心志，劳其筋骨”这个句子。（3 分）答： 24、填空：本文开头属于 论据。作者从个人 的事例再说到统治者的方略，最终提出了“ ”的中心论点。（4 分）材料链接：2008 年，伟大的祖国遭受了雪凝、“藏独”、地震等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多堆兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沦桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒四衬，昂首屹立于世界的东方。【注】邦：国家。25、请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）答： 二、2008年衢州市16解释下列句子中加点的词。（4分）（1）傅说举于版筑之间 （2）故天将降大任于是人也 （3）必先苦其心志 （4）征于色发于声而后喻 17对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ ）。（2分）A舜发于畎亩之中（的） B故天将降大任于是人也（到）C行拂乱其所为（他的） D生于忧患而死于安乐也（因而）18用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（1）曾益其所不能。 （2）人恒过然后能改。 19 2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分） 三、2008年浙江金华15、学习文言文要随时注意积累。请写出例句中加点字的词义，将下面的积累卡片补充完整。（3分）入则无法家拂士生于忧患，死于安乐 草色入帘青陋室铭 便舍船，从口入桃花源记 16、用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）生于忧患，死于安乐。 17、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？（3分） 四、2009 年北京市10解释下列语句中加点词的意思。（2分）（1）舜发于畎亩之中 发：_（2）人恒过然后能改 过：_11用现代汉语翻译下面的语句。（4分）（1）饿其体肤 翻译：_ （2）行拂乱其所为 翻译：_ 12阅读第段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3 分）答：_ 五、2009年湖南衡阳19选出下列加点字用法相同的一项：（ ）（2分） A困于心 苛政猛于虎也 B苦其心志 帝感其诚 C出则无敌国外患者 肉食者谋之 D舜发于畎亩之中 何陋之有20选出下列加点词词义相同的一项：（ ）（2分）A故天将降大任于是人也 上使外将兵B傅说举于版筑之间 在乎山水之间也C人恒过，然后能改 还过岳殿东D征于色，发于声 野芳发而幽香21下面对文章内容理解不正确的一项是：（ ）（2分）A本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。B本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。C本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。D从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。22本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。（2分） 六、2009山东济宁【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。8解释下列加点的词语。（4分）人恒过然后能改恒过_ 其母引刀裂其织 裂_ 9翻译下列句子。（4分）生于忧患，死于安乐 自是之后，孟子不复喧矣。 10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分） 11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分） 七 （2010山东省莱芜市，810,10分）8解释下列加点的词。（3分）傅说举于版筑之间 举_故天将降大任于是人也 是_人恒过然后能改 恒_9用现代汉语翻译下列句子。（4分）所以动心忍性，曾益其所不能。 然后知生于忧患而死于安乐也。 10结合自己的学习实际，谈谈你从文中得到的启发。（3分） 八. （2010百色市，11-15，15分）阅读下面文言文，完成各题。11.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A.傅说举于版筑之间（举：被选拔） B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）D.人恒过然后能改（过：过去）12.下列加点字意义和用法相同的一项是( )A.必先苦其心志 行拂乱其所为B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣13.下面是对文章的理解，不正确的一项是( )A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。14.用现代汉语翻译下面句子。 所以动心忍性，曾益其所不能。(2分) 然后知生于忧患而死于安乐也。(2分) 15.有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。结合这篇课文谈谈你的看法。(3分) 九、阅读（60分）（一）阅读下面两篇文言文，完成1215题。（15分）（甲）舜发于畎亩之中，然后知生于忧患而死于安乐也。（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸。”（孙叔敖遇狐丘丈人） 注仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨归之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。12解释下面句子中加点的词语。（4分）（1）必先苦其心志 （ ） （2）入则无法家拂士（ ）（3）仆闻之 （ ） （4）官大者，主恶之（ ）13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分)A故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中 此之谓也C所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。 14.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）人恒过然后能改。 （2）可以免于患乎？ 15阅读甲乙两文后，回答下面问题。（4分）（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？ （2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？ 十、 (2011真题）绥化阅读文言文，回答10-14题。（共11分）【甲】十年春，战则请从。【乙】人恒过然后能改。而死于安乐也。10.解释文中加点的词。（2分）（1）牺牲：