人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计.docVIP

两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计金林小学 姚瑞佳一、 教学目标 1让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，初步掌握笔算方法。2在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。二、教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。三、教学难点理解用第二个乘数的十位上的数去乘第一个乘数时，所得的积的末位和第二个乘数的十位对齐的道理。 四、教学具准备课件。五、教学过程 （一）口算复习1出示：23 3 32 20 230 3 32 200 230 30 320 20 2学生自己在本上写出每道题的结果。3教师出示答案进行订正，学生同桌之间交流反馈。4观察这两组题，说说你的发现？ （二）情境导入 师：请看大屏幕，出示： 观察上图，你读懂了什么？已知什么，求什么，怎样列式？为什么用乘法来解决这个问题？ （求12个14的和是多少。） （三）算法探究1.1412 ？用你喜欢的方法算一算，可借助点子图。预设：1410 +142168142616814341681443168用竖式来计算2.找到各种算法的相同之处。出示：讨论：这两种方法有什么相同之处？又有什么不同之处呢？3.你能说说竖式中每一步是怎样计算的吗？先算什么？再算什么？（实投，请用竖式计算的同学来说）4.请结合点子图再说说竖式中每一步的含义，并将答案填入 中。小结笔算时要先算什么?后算什么？最后加起来得到积。（四）：巩固训练：任选2个题。6、出示每一题的答案观察说一说，7、纠错改正（注意笔算时的方法，数位对齐）8、有奖比赛。巩固练习8，评出又对又快获奖者，并发奖品。9.小结： 今天我们借助点子图来研究了两位数乘两位数不进位的乘法的计算方法，理解了竖式中每一步的含义。（五）收获与质疑对于今天学习的知识，你有什么要提醒大家注意的吗？两位数乘两位数教学反思:本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。3、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。4、由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。两位数乘两位数的笔算，是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。总之，本节课的教学我力求改