龙海华侨中学2009年高考质量分析.doc

龙海华侨中学2009年高考质量分析齐努力 求实效 创佳绩 龙海侨中09届高三年一个学年来，在上级、学校领导的关心指导下，我校高三全体教师和衷共济，携手并进，兢兢业业，顽强拼搏，在教育教学方面进展比较顺利，取得了一定的成效。刚刚结束的2009届高考中，我校取得了优异的成绩：上本科线77人，其中本一线以上3人，本二线以上29人，本三线以上77人；专科线以上297人，上线率达81%。对于我们这样一所农村中学，在一检、二检都不如意的情况下这已经是一个比较理想的成绩了，使我们感觉到了高考成功的喜悦，在一、二质检都非常不理想的情况下，为了能完成上级下达的高考任务，我们清醒地意识到时间紧、压力大、责任重，我们冷静地分析失败的原因，充分认识到我校高三存在着发展不平衡、学生底子薄等一些影响教育教学的不利因素，我们还警觉地观察到兄弟学校突飞猛进、全市乃至全省09年高考竞争更为激烈的现实。一、为了把高考工作抓好抓实，确保高考目标的实现，在上级领导和学校领导的关心指导下我们就这两次省质检做了详细分析。1、年段的尖子生在这次质检中总体表现稳定，没有太大的变动，但是少数几个有较大退步；另外尖子生没能进一步突破。2、落后面太大，学习后进生太多。这部分学生基础知识欠缺多，不良行为习惯多，学习能力和主动性较差，对我们的教学和管理是个严峻的挑战。3、学生偏科现象较严重，从而影响了总分的提升。年段的前几名均有出现各别学科不及格的现象，中间档次的学生则是学科间的粉碎差距非常大。二、在这距高考五十多天的关键时期里，我们将结合本年段的实际，继续做好各项教育教学管理工作。1、强化高三领导小组的决策作用学校高三领导小组担负着高考指挥和决策的重要职责。针对高考，结合学校实际，高三领导小组确保科学、理性、有效地做好高三备考工作的规划与管理，以整体优化、夺取质量、科学备考优先。2、强化年段的管理高三年级组承担着学校高考备考的组织管理重任。年级组在高三领导小组的领导下，研究、指导、协调年级的班主任、学科备课组长以及全体学科老师认真抓好高考备考的每个环节的工作，落实好学校的决议和决策。（1） 强化“五种意识” 责任意识。高三领导小组成员要蹲班级、蹲备课组；各备课组实行备课组长负责制，各班级实行班主任负责制；每位教师要做好1015个同学的联系人，教师的责任意识要与目标任务挂钩。 质量意识。课堂教学程序做到“三化”：目标量化、内容序化、结构优化。课堂传授知识做到“三点”：重点突出、疑点适中、难点突破；课堂训练体现“三度”：密度、速度、梯度。教师一定要把握好课堂，提高单位时间内的教学效果。 合作意识。各科教师要服从备课组长的安排，密切合作，形成合力，做到资料使用统一、教学进度统一、考练讲评统一；各科资料做到专（有针对性）、新（有前瞻性）、活（有启发性）、实（有操作性）。 全局意识。学校有全局，年级有全局，班级也有全局。各班教师“教书育人”要服从班主任的安排，努力向课堂45分钟要质量，杜绝“课内损失课外补”，对属于学生自由支配的时间做到“不占不抢，不争不让”。 创新意识。借鉴往届高三的成功经验，与时俱进，努力开拓，勇于探索，创造性地开展教学与管理工作，反对固步自封，墨守陈规，不思进取。2 提高学科备课组的考研质量高三备课组要加强对新考纲和考试说明的研究，根据新高考的特点制定出切合2009年高考的复习备考计划和具体应对策略。 各备课组制定切实可行的教学计划，做到有总体计划、阶段计划和周计划，原则上严格按计划进行教学。 各备课组要加强教学研究，积极开展集体备课活动，集体备课必须做到“四定”、“五备”、“五统一”，即：定时间、定地点、定内容、定主讲人；备大纲、备教材、备教法、备学生、备学法；统一计划、统一资料、统一进度、统一练习、统一测试。 抓好试题的选用，做到每套试题精心采集，每份试卷集体审定，重要题目避免遗漏，一般题目避免重复，以保证练得对路，练得有效。 处理好“内”与“间”的关系。高考命题的综合性，首先是学科内的综合，因此首先要抓好本学科的综合；然后，在学科内综合的基础上注意学科间的综合。综合科目要建立教师合作机制，要求做到：教学内容，主动渗透；教学方法，互相借鉴；能力培养，齐心协力；教学难点，共同研讨。3 加强班主任工作管理 班与班之间的协调工作。班级发展不平衡，这是正常的情况。关键要有大局观念，要把整个高三视为一盘棋，要突出重点，稳住阵容，数量质量一起抓，所有班级齐头并进。年级组定期召开班主任、备课组会议，了解各班情况，协调班级关系，指导班主任工作。各班班主任要选好苗子，保好苗子，做好培优、辅中工作，抓好班级日常管理工作，看好班级，稳定班级，做好稳定求发展的工作。 班主任与科任教师的协调工作。班主任必须加强与科任教师的关系，定期召开科任教师会；制订落实本班的“培优、辅中、扶差”计划，提高教学成绩；采取“跟踪、盯人”战术，加强督促与帮助，使“培优、辅中、扶差”工作真正做出实效。 班主任与家长的协调工作。班主任必须密切联系家长，定期家访，与家长配合，对学生进行理想前途教育、心理健康教育，为学生排忧解难，减轻他们的负担，做学生的良师益友。3、加强思想教育，切实做好心理辅导抓备考，不能放松对学生进行思想教育。我们针对学生的思想实际，教育他们树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习热情，保证以高昂的状态和积极向上的精神贯穿整个备考过程。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以至于心理障碍。针对这种情况，学校发挥心理咨询室的作用，开展形式多样的心理咨询活动：或根据阶段情况，举办讲座；或结合主题班会集体咨询；或个别交流作针对性辅导。消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心理，尽力挖掘学生潜能和非智力因素，为备考搭桥铺路。忆往昔，岁月峥嵘，令人豪迈；展未来，前程似锦，催人奋进。我们2009届高三全体教师在上级教育行政部门和学校领导的正确领导和精心指导下，同心同德，精教强学，拼搏进取，积极备考，科学备考，终于为龙海华侨中学2009年的高考再创了辉煌！2009年福建高考语文考试质量分析 龙海华侨中学高三语文备课组一试题评价 2009年福建高考以省教育厅发布的2009年福建高考考试说明为准则，以2008年福建高考试卷形式为样榜，同时根据2009年福建高考考试说明的一些内容进行一定程度的改革。试卷考查内容具备合理的覆盖面和比较适当的比例，题型简单、明了，比例配置恰当，是一份比较平和的试卷。试卷适当降低了难度系数，有效地控制了试卷难度。总体看来，今年的语文试卷较好地保证了考生水平的正常发挥，对今后的高中教学起到了一个适当的导向作用。具体分析如下：（一）试题平实，以能力立意，没有与学生为难的古怪刁钻的题目。纵观整份试卷，除了“文言翻译”在要求上稍高一些外，试卷的其他题目都有效地控制了难度，真正体现了考查考生基本能力的本意。比如：科学文和文学作品阅读，都有据可行，较容易操作。（二）遵循考试大纲要求，注意中学生学习的层面；既对考生的语文能力进行严格的检测，又给予考生必要的人文关怀，贴近学生语文学习生活，注意语文学习的实际运用。特别是试卷的选材都能体现出当前文化环境的特征，这样既能检测出考生注重积累的素质又能让试卷充满人文色彩。（三）提倡积累，确实地为高中语文教学指明了一个未来发展的方向。题目意在让平时多读书的考生能在试卷中找到读书的方向。这对纠正考试功利化，引导教学重视经典阅读是有着积极的意义的。当然，事物都具有两面性，可能是由于过分追求“平稳过渡”的宗旨，今年的语文试卷的试题明显有些难度上的“放开”。另外，作文题的设置，让人有一种“似曾相识”的感觉，在福建高考语文自主命题后，我们总能在试卷中看到令人喜出望外的题目，而此次考试却在“反套题”这一方面有待提高。 龙海侨中高考数学科质量分析一、试题概况2009年福建高考数学科试题分析概况如下：1、题型、题量全卷包括卷和卷。第卷为选择题；第卷为非选择题。考试时间为120分钟，总分为150分。试题分选择题、填空题和解答题。其中，选择题有10个小题，每小题5分，分值50分；填空题有5个小题，每小题4分，分值16分；解答题有6个小题，每小题1214分不等，分值84分。2、试题内容理科试卷中，代数共15题，约占109分；平面解析几何共3题，占23分；立体几何共2题，占18分；其中立体几何大题既可以采用传统方法又可以利用法向量的方法来解题。试卷内容、要求都与考试大纲的要求相基本一致，知识分布与高中数学教学大纲和考试大纲所规定的相同。三、学生的成绩分布分数15012011911010910099908980797069以下理科471623232276文科382727291944三、试题总体评价本试题切合考试大纲的要求：一是在重视全面考查的基础上突出了对数学主干知识的考查力度，使基础知识的考查达到了一定的深度，并以此构成了数学试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面。二是对通过数学重点知识的考查，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，试题淡化特殊技巧，注重通性通法、常规解法。三是重视数学在实际生活中的应用，以数学知识为载体，通过实际问题的提出，着重考查学生观察与分析、判断与概括的能力，考查学生自觉应用数学知识解决实际问题的能力，这与新课程的理念相符。四是重视数学学科知识与知识之间的横向联系与各部分知识间的深刻的内在联系，着眼于知识板块的综合性，突出考查学生的思维能力，坚持在知识网络交汇点设计命题的命题原则，既符合高考命题“能力立意”的宗旨，又突出了数学学科的特点。五是试卷整体的难度适中，试题的区分度较好，全面考查了学生的数学素养。龙海市华侨中学 高三数学组2009年8月龙海华侨中学高考英语质量分析龙海侨中高三英语备课组试卷分析英语着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料来自主要英语国家的报纸杂志，语言原汁原味，体现跨文化交际意识，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平。设题力求科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，激活考生的思维，能给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。单项填空题：注重应用 避免单纯考语法 突出主干知识、重点知识的考查，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布，特别注重在语境中考查学生的语言应用能力，避免单纯考查语法知识。本大题所选语料在注重地道性的同时突出试题的时代性，如第29题是关于最近在全球爆发的H1N1问题，第34题则是关于海军建军60周年的话题。本大题还适当考虑到对文学及构词法知识的考查。完形填空题：由于我们农村学生对这篇文章的文化背景了解得少，所以会出现在最后10道题里失分严重。阅读理解题：总的说这次题目相对简单，在70题的设题很有意思，既考学生的英语阅读能力，也考查了学生的日常知识。短文填词：新题型体现课改新理念 所选文章内容涉及如何写好一篇英语短文。设题严格按照考试说明的要求，重点考查学生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力。本题语言材料贴近学生学习实际，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了基本学能（写作方法）的培养，充分体现了课程标准的新理念。书面表达：开放性强 学生有话可说 今年的书面表达设计具有一定的创新性，主要体现在以下几个方面：适度的开放性减少了学生翻译、摘抄原句的可能，但同时题材以考生的认知水平和生活经验为基础，让绝大部分学生有话可写，能较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。独特的呈现方式：设题以“笑脸人”张开双臂的方式呈现主题和要点，这种少有的思路图提示方式，包含了写作方法的指导以及控制性的内容要求，有利于体现学生个性特长和思维的灵活性，完全渗透了新课程培养学生情感、态度及价值观取向的理念。2009年普通高等学校招生全国统一考试(福建卷)文综历史部分试题分析 09年高考是福建省第一次的自主命题，从学生普遍的反映可以看出这次高考命题总体上是成功的，现就试题做个分析。一、试题选材体现本省特点2009年福建高考文科综合历史试卷，注意创设新情境，使用新材料。全卷预估难度值约为0.5-0.6之间，选考题的难度也基本均衡。同时，在试题选材上适度体现本省特点，特别是我省的区域特色、宝贵的精神遗产和突出贡献，如选择题中“闽人以海为田”的生存方式、“福建日报松绑的呼吁信”、非选择题中“李贽的思想”（李贽，福建泉州人）等。 必考题（85分）的分数分布大致如下：必修一28分、必修二28分、必修三29分；中国古代史31分、中国近现代史22分、世界史32分。从国别的角度看，试题涉及希腊、英国、美国、俄国、法国、意大利、日本等重要国家。 二、考查学生分析能力 试题不拘泥于某个版本的教材，重点考查学生依托所学知识解读材料，分析、解决和探究历史问题的能力，凸显新课程倡导的基本理念，体现让改革者受益的指导思想。在高考前的几次教研会，都提出文明史观、整体史观的重要性，这次高考试题也渗透了这些观点。较为突出的如选择题第14、16、20、23、24题，第38题比较16、17世纪中西文明转型的不同走向，第41题三道选考题都体现了对政治文明的关注。试题大都以材料的方式呈现，注意对课程主体知识以及学生经验的必要依托，在取材和答案的组织上兼顾不同版本教材。 选择题所涉及的历史纪年方法、近代中国经济结构变化、五四运动、抗日战争、过渡时期、国有企业改革、希腊文明的影响、十月革命、20世纪70年代美国外交政策调整、开放经济体的经济增长，非选择题38题16世纪欧洲与明清之际中国政治经济思想的比较、41题三道选考题所涉及的均为学科主干知识。38题通过东西方同时期两位思想家李贽和布鲁诺的相似遭遇不同影响，关注历史人物与时代背景之间的关系；41题A考查康有为仿效日本明治维新，41题C要求对孙中山和华盛顿辞职后的不同选择进行比较分析。 三、以学科内综合为主 试题以学科内综合为主，如15题“近代农产品出口”、24题“经济体增长比较”、41题A（戊戌变法与明治维新的比较）、41题C（孙中山与华盛顿的比较）关联中外；16题以新申报对五四运动的白话文报道贯通政治和文化、18题“过渡时期特点”打通政治和经济、20题“雪莱语”贯通西方文明从古希腊到近代的发展传承、38题更是将古今中外、政治经济文化完全融为一体。试题还适度体现学科之间的综合，如17题“东渡黄河”在选项中糅合了地理常识，23题史学理论关于“历史学离不开人的主观判断”的结论也蕴涵了一定的哲学原理，2425题以题组的方式将历史和政治联系起来，这种“文科综合”的呈现方式是比较新颖的尝试，也是对学生能力的另一种新的考查。 此外，试题还具有鲜明的时代性。选择题第14题古代福建人靠海谋生的生存方式的考查隐含着对“海西”历史渊源的追溯，17题抗日战争时期的国共合作是当前国共关系良好进展的历史回顾，19题和24题是对改革开放30年的最好诠释，第41题三道选考题都蕴含了对政治体制变革、建立公民社会等具有现实和深远意义的政治文明话题的关注。2009年高考文综政治质量分析一、试卷分析 郭志宏1、政治试卷总分100分，选择题48分，主观题52分。2 、此次考试试题难度适中，试卷结构设计合理，反映学生的实际情况和考试说明、考纲要求。同高考难度相比往年偏低，试题题型结构合理，知识点符合高考要求，体现省统测命题严格依据国家关于考试大纲的指导思想。从各个问题来看，基本上都是考查运用某知识分析解决问题的能力，着重考查学生的基础知识的掌握情况和基本能力，符合了考试说明的要求。3、试题设计也较为合理，能反映新课程的要求，贴近生活，紧密结合时政热点，注重理论联系实际。内容新颖。符合新课标，符合大纲要求。二、存在问题本试卷中的39题，是高考中政治的必答题，分别从政治生活、经济生活、哲学与生活、文化生活四个方面切入，全面考查学生的读材料、审题、理解、归纳、综合分析和提取材料信息的能力。从考生做答了解到，主要存在以下几个方面。以39题(2)问为例1、审题失误。没有认真阅读题目限定语“政府基本职能和作用”，因此无法锁定在政治生活范围内作答。个别学生从经济生活的“宏观调控”和哲学的“从变化的实际出发”、“具体问题具体分析”、“把握好度”等角度回答，导致该小题完全失分。、知识框架建构不牢。政府的作用就是在对政府的四个基本职能的基础上进行抽象和高度概括的。可能由于教师没加以说明或学生没有把两个知识点联系起来掌握，复习时出现“冷落”和忽视了政府的作用。另外，学生掌握知识不全面。在明确政府职能和作用之余，还要了解政府不能越权、不能包办一切等知识，可惜这个“知识死角”被绝大多数考生忽略了。、答题不规范，不合常理。该题已经明确“评析”，可有很大部分的考生没有按照辨析题的格式和要求来作答。组织答案时和其他题型的文字题没什么两样，在表述上压根儿没理会“辨析”二字，只是一一罗列了政府的职能，甚至对政府职能进行详细的阐释。即便懂得先进行判断的考生，也有相当部分的人没有掌握高中生应该具备的辩证思维，只是简单地回答“该观点正确”或者“该观点错误”。、基础知识不扎实。如政府的四个基本职能写不出来，或不齐全，或表达不准确有缺陷等。三、反思 在提倡素质教育的今天，面对考生做答中反映出基本的应试能力的种种缺陷，不得不让我们教师进行深思。虽然高三经历好几轮的系统复习，可依然暴露出学生基础知识不够扎实。虽然高三经历好多次的模拟考试，可考生在审题、书写、表达方面依然存在诸多问题。2009年福建省高考地理试卷分析（龙海华侨中学） 2009-8一、对试卷总体印象1、以“稳”字当头，体现了考试大纲的要要求。题型结构、试题内容较为平稳，背景材料比较新颖。试题涉及：城市工业、交通、气候、产业布局、能源问题、资源跨区域调配、环境问题、海西经济区等精彩纷呈，具有很强的时代特征。2、难度适中，略有下降。以前学生感觉最难：有关地球运动的相关试题。虽然考查地球运动的原理，但对时空转换分析能力的考核要求并不高；避免了以往学生无法进行空间想象，进而导致整个套题无法解答的现象。3、 试题中自然地理和人文地理考查内容的比重大致相当。选择题中人文地理与自然地理之比为28：20，人文地理比重较大，而37题中人文地理与自然地理之比为12：25，自然地理比重较大。选修地理部分是人文与自然并重。二、试卷特点分析1、选择题延续以往的“一题多问”的串联式题目为主，既在一主题信息与图表、图文材料下设置与拖带多个问题。这类“串题”有梯度，迷惑性强，能多角度考查地理规律原理，分布，特征及成因。还能考查学生不同层次的能力与思维水平。2、地理综合题主要是围绕“主题+区域”，“区域+问题”，“案例+分析”的模式来设计。体现地理学科的理论联系实际和学以致用的特点。4、 新高考与旧高考最大的不同是选考部分。这次的选考试题，难度适中，各选题之间难度系数的平衡控制较好，学生选考海洋地理和灾害地理的可能性较大。其中海洋地理部分给出的题目是分析台湾海峡东西岸海岸带开发利用及有利条件，我省要建成海洋大省，台湾海峡东西岸海岸带开发对我省有借鉴意义，与我们的生活联系紧密；具有很强的时代性。5、从试题信息看，注重文字、数字与图表的结合及转换，主体信息为九图。很多题目的问题设计是以地图为依托，通过读图，从图中获取有效信息才能形成合理的解题路径，基本表现为“无图不成地理题”的特点。2009年福建省高考理科综合试卷质量分析（物理部分） 龙海侨中高三年物理备课组一、试卷评析2009年福建省高考理综是我省首次自主命题，今年物理部分题目总体来说，紧扣了我省发布的考试说明，从试卷结构来看较为合理、规范，全卷易中难试题的比例恰当，有一定的阅读量、思维量和答题量，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，难度大大降低，基本上没有太偏太怪的题目。题目也基本上都是考主干知识，集中在力学和电学两大方面。试卷在保证平稳过渡的前提下，适度体现新课程的理念。我校理综平均分为139分，及格率为19.5%。主要体现在以下几方面：突出物理主干知识 在考试说明所列的108个考点（不含实验）中考查了63个考点，占58.33%，体现了较大的知识覆盖面；在31个级要求中考查了30个，占96.77%，充分体现对主干知识的考查。试题突出对高中物理的力学和电学主干知识的考查。注重理论联系实际 试题注重理论联系实际，关注物理与科学、技术、社会的联系。如第13题，重在考查光的薄膜干涉现象、色散现象、全反射现象，光在科学技术、生产和生活中的应用，是一题容易题，得分率较高；第14题，“嫦娥一号”月球探测器，重在考查万有引定律在天文学上的运用，是一题容易题，得分率较高。关注新课程三维目标 试题着力考查考生“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程目标的达成，适度体现探究性和开放性。如第19题通过如何测量小螺母内径及验证某元件的伏安特性曲线等新情景下的问题，要求考生会正确选择仪器及测量方法，考查考生将学过的实验原理进行迁移、比较，以及对实验结论进行分析和评价的探究能力。实验题的部分试题的结论具有一定的开放性，如第19（2）题。是一题中等试题，虽然是一题常见题，但对学生的实验能力要求较高，得分可能不高。考查物理素养和能力 ，在选择题中着重考查考生的物理素养和能力。如第17题，考查考生对振动图像与波的图像的物理意义的理解，物理能力要求较高，得分不高；如第18题，重考查电磁感应现象、牛顿运动定律、功能关系和全电路欧姆定律等知识，属中等试题，综合性较大，得分率可能较低、第19题，重在考查考生的实验素养、实验探究能力和评价能力；第20题，重在考查考生对平抛运动的基本知识的认识，是一题容易题，学生的得分较高。第21题，重在考查了弹簧的做功、物体的受力分析、动能定理、电场力的做功、牛顿运动定律或功能关系、速度和时间的图线等知识，是一题经典题改编的“小球与弹簧的模型”，是一题中等试题、第22题，重在考查粒子在电磁场中的运动、圆周运动的知识、数学知识在物理中的运用，是一题较难的试题，主要体现在学生对“运动轨迹半径恰好最小”不理解，造成不会画出图来进行解答，得分率较低。总的来看，在考查考生综合应用所学知识分析、解决问题能力的同时，着重考查考生的信息获取能力，以及应用数学解决物理问题的能力，要求考生能够根据具体的物理情景列出物理量之间的关系式，进行推理、运算、画图和求解，并根据结果得出物理结论。试题以教材为基础 凸显现行高中物理教材在教学中的中心地位。如第14题，素材来自教材必修-2中的习题；第22题（压轴题）有具体的模型。这些素材源于教材，但又不拘泥于教材，这对高中物理教学起着良好的导向作用，能正确引导高中物理教学重视教材、用好教材，有利于中学实施素质教育。正确引导选考模块教学 关注考生的不同学习需求和个性发展潜能，设置3-3和3-5两个模块选考内容，立足基础性，如第28（1）、（2）题和第29（1）：主要考查人们对原子、原子核的认识，（2）题：主要考查动量守恒定律。选考内容较为简单，得分率较高，从试题分析来看，不同选考模块试题之间有等价的难度，体现公平性。二、对今后教学的启示： 从09年我省理宗试卷可以看出，主要考察基础知识和力学、电学的主干内容。因此，在今后的教学中，应狠抓双基的训练，讲清讲透主干知识，同时应注意习题的讲解。学会从教材中得出典型的物理模型进行相关训练。在教学中应注意分析一些经典题并进行拓展。在实验方面应让学生走进实验室，让学生动手完成每个分组实验，特别是器材的使用方法。注意培养学生的探究能力，只有这样才能有效地把教学质量提高。2009年福建省高考理科化学质量分析龙海侨中 化学备课组 今年我省高考化学科部分题目稍难,下面就自己做题时候遇到的一些问题及对试题作简要的分析:选择: 6.考查学生对氧化还原反应的理解,通过对四种基本反应类型与氧化还原反应的关系的考查,达到对氧化还原反应实质的理解.置换反应都属于氧化还原反应,一定有电子的得失.答案C 7.考查无机物之间的相互转化和元素性质,主要利用氧化物是否溶于水来进行作答.除了硫的氧化物,其他物质的氧化物均不溶于水.答案B 8.考查阿伏加德罗常数的计算,主要是利用那几个常见的基本公式之间的相互转化来解决. A.24克镁为1mol,最外层电子数应为2NA B.乙酸不完全电离,所以氢离子数应小于0.1NA C.正确,计算出所含质子数乘以一再乘以NA即可 D.乙醇为液体,不可以用气体的标准摩尔体积来衡量或计算 答案C 9.对简单有机物的考查,主要是对简单有机物性质与作用的考查. A.苯不能与溴水反应 B.乙酸和油脂与氢氧化钠作用,前者是中和,后者是水解(或皂化) C.知道糖和蛋白质的作用,均为人体重要的营养物质 D.乙烯可使高锰酸钾酸性溶液退色,甲烷不能 答案A 10.考查盐类的水解平衡问题,主要是影响平衡常数的变化的原因和影响平衡移动的原因. A.水解平衡常数只和温度有关 B.正确,二氧化碳溶于水行成碳酸中和氢氧根使平衡右移 C.水解为吸热反应,升温平衡右移,值增大 D.加氢氧化钠固体,增大了氢氧根的浓度,PH值增大 11.考查原电池及对平衡移动的理解. A.开始时,乙中碘离子失电子被氧化发生氧化反应 B.开始时,甲中三价铁得电子被还原 C.指针为零达平衡 D.平衡后加氯化亚铁固体导致甲中二价铁增多,平衡左移,乙中生成的碘得电子,石墨应为正极 答案D 12.考查外界浓度对化学反应速率的影响. A.对比可得出A正确 B.溴的浓度一样,反应时间一样,所以速率相等 C.对比可得出C正确 D.对比可得出溴的浓度增大,速率减小 答案D 填空: 23.(1)由表可知T为铝元素. (2)由元素周期律的知识可以知道,非金属性Q弱于W (3)由表可知W为硫元素,所以方程式为硫和浓硫酸在加热条件下的反应生成二氧化硫和水 (4)比R原子序数多1的为氧元素,方程式为过氧化氢在二氧化锰催化下分解为水和氧气 (5)气体为一氧化氮和二氧化氮的混合气体与烧碱作用生成亚硝酸钠 (6)Q为碳元素,由燃烧的热化学方程式可知3mol碳燃烧放出3aKJ的热量,4mol铝燃烧放出4bKJ的热量,用式减式可得铝和二氧化碳做用生成氧化铝和碳H=-4b-(-3a)KJ/mol即4b-3aKJ/mol 此题考查了对元素周期表的掌握和元素周期律的理解,以及热化学当中盖斯定律的计算,其中第3,5问题略难(个人认为对于学生来说),学生不容易正确写出来. 24. 此题在平时练习中出现过,基本框架和问题也都出现过,也验证了考前所说的推断题可能以工艺流程的形式出现(但不知学生答的如何) (1)(2)均为基本离子方程式的书写,注意配平即可 (3)检验三价铁离子用硫氰根,所以可选用硫氰化钾或硫氰酸钾 (4)由流程