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文档简介

解决问题教学设计教学内容:教科书第97页例4及相关内容教学目标：1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，市学生进一步认识小数的含义。2、 通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤策略和方法。3、 在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件、实物投影教学重、难点：体会解决问题的步骤策略与方法教学过程：一、复习引入 月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 分别是3元 和5元 怎样解答？ 你知道了什么？ 预设1：936（元） 6 5 所以钱够。 预设2：358（元） 9 8 所以钱够。 二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？ 你想怎样解答？ 你知道了什么？ 这道题要解决的问题是什么？（二）分享过程，感悟方法 预设： 106.83.2（元） 2.50.63.1（元） 3.13.2，小丽的钱够了。 预设： 106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.70.6,买够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用，用这两种方法得到的结果 都一样，说明了什么？解答正确吗？ 进行检验吗？ 还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.82.50.69.9（元） 9.910，小丽的钱够了。 小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法 可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解 如果把 换成 ，钱够吗？预设 ： 先算106.83.2（元） 2.51.23.7（元） 3.73.2，所以钱不够。 预设 ： 先算106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.71.2，买 不够。预设： 6.82.51.210.5（元） 10.510，所以钱不够。 你的结果正确吗？ 这几种方法得到的结果 你是怎样验证的？ 都一样，说明了什么？ 三、巩固练习，提升认识 1. 观察图片（98页第四题）货车自重2.8吨。它是否超载了？ 预设： 62.88.8（吨） 8. 8 8. 7 所以没有超载。 预设： 8.72.85.9（吨） 6 5. 9 所以没有超载。 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克 胡萝卜，够吗？ 预设： 155.39.7（元） 4.84.79.5（元） 9.79.5 所以钱够用。 预设： 155.39.7（元） 9.74.75（元） 54.8 所以钱够用。预设： 5.34.74.814.8（元） 1514.8 所以钱够用。4、 课堂总结在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常好，现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。在学生讨论交流的基础上，教师总结。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要
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