《出师表》共三学时.docx

出师表 陇西县马河初级中学 周振宇教材内容分析1、 出师表是九年义务教育新课程标准实验教科书，是一篇议论性很强的表文。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，从这句诗我们可以充分地感受到出师表的影响之大。文章蕴藏内容丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习，为学生进行文言文的自主、探究学习提供了很好的范本。文章以实情、实理、实事和恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，委婉恳切地提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，从而达到修明政治的目的，最终完成先帝未完成的“北定中原，兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的至死不渝的决心。读来情真理透，词婉意切慷慨深沉！本篇表文历来受到人们的高度评价，被视为“表”中的经典之作。“出师表是诸葛亮于蜀汉后主建兴五年（227年），率兵北伐之前写给后主刘禅的奏章，前半部分是临行时进谏，后半部分表明此行夺胜的决心。全文主要陈述了诸葛亮向后主提出广开言路、赏罚严明和亲贤远佞三条建议以及他率师北伐获取胜利、兴复汉室的决心，抒发了臣子对君主的殷切的希望。出师表一经问世，便深受历代文人墨客的喜爱和推崇。教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学要点1.领悟诸葛亮提出广开言路（开张圣听）、赏罚严明（陟罚臧否）、亲贤远佞（亲贤臣、远小人）三条建议的进步意义和借鉴意义。2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3.了解本文的几种判断句式。4.了解本文议论中融以叙事和抒情的写法。5.了解本文的率直、质朴、恳切的语言风格学习者特征分析出师表是文言文，学生学习此文，估计难度有一些几个：1.感觉不知所云（不解其意）。2.认为枯燥无味（不懂其事）。3.读后有种“面不改色，心静如水”的感觉（不明其情）。教学设想即教学思路设计一、导入时播放三国演义片头曲。二、介绍诸葛亮其人其事。三、介绍“表”这种古代文体。四、介绍写作背景，然后和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。五、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。六、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。七、教师可以范读前五段，强调字音和停顿。八、课时安排：四课时。教学步骤】 第一课时（新授课）教学目的及要求、题解，了解本文作者及写作背景。 、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。 教学重点、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。 教学难点 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程一、导入 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。哪位同学能说说，这是陆游的哪首诗？对，是书愤。这两首诗写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的出师表。 观看幻灯片一至四二、题解、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 观看幻灯片五至六、 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。1我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 观看幻灯片七、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：与吴国通好；加强内政建设；平定南方叛乱。观看幻灯片八至十三、点拨生字、重点词 观看幻灯片十一至十十八、给生字注音： 殂（c）弘（hng）菲（fi）陟（zh）否（p）裨（b）阙（qu）苟（gu）猥（wi）夙（s）驽（n）攘（rng）咎（ji）诹（zu）祎（y）咨（z）颓（tu）先帝遗德（y）以遗陛下（wi）长史（zhng）行阵和睦（hng）性行淑均匀（xng）以塞忠谏之路（s）、解释重点词： 危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同 引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。 叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。以咨诹善道：询问。三、教师范读课文第一段，提醒学生注意句中停顿 观看幻灯片十九四、学习第一 观看幻灯片二十至二十八、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） 当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） 本段提出什么建议？“开张圣听” 提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” 对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 、小结： 观看幻灯片二十九分析当前形势，提出“广开言路”的建议。5、 课堂练习 观看幻灯片三十6、 板书设计观看幻灯片三十一诸葛亮分析天下形势，其中：A.有利的主观条件：1.侍卫之臣不懈于内， 2.忠志之士忘身于外。B.不利的客观条件：先帝崩殂。（群龙无首） 天下三分。（局势不安） 益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （形势险峻）提出建议一：开张圣听（广开言路） 自读课文7、 课外作业 观看幻灯片三十二至三十三 背诵第一段 ，翻译第一段 第二课时（阅读理解课）教学目的及要求在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点同上。教学过程 一、第段、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚。 如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。 提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。 “内外异法”内外各指什么？宫中、府中。、小结： 提出应内外一体，赏罚严明的建议。 二、第、段、朗读。 、检查重点词。、学生串译。 、提问检查： 为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” 提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” 亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” 概括第段的内容？述说文臣的安排举荐贤才，着眼于思想品质。 为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” 具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” 好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” 概括第段的内容？述说武将的安排举荐武将，赞其德才兼备。 、小结： 述说人事安排，举荐文臣武将。 三、第段、朗读 、检查重点词 、学生串译 、提问检查： 本段的中心句？第句 “每与臣论此事”中“此”指？第句 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人” 、小结： 总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。 第三课时（阅读理解课）教学目的及要求在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点同上。 教学过程一、第段、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” 当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” “感激”的原因？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 、小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 二、第段、朗读。、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明” “五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” 表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” 表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 、小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 三、第段、朗读。 、检查重点词。 、学生串译。 、提问检查： 第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原” 第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言” 第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听” 、小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 四、第段表达依依惜别之情。 第四课时（总结复习课）教学目的及要求 、总结全文，分析写作特色。 、复习重点词。 、完成课后练习。 教学重点、总结全文，分析写作特色。 、复习重点词。 、完成课后练习。 教学难点总结全文，分析写作特色。 教学过程一、总结全文板书：出师表 （蜀）诸葛亮第一部分：晓之以理。第一层（）：分析形势，提出第一条建议“开张圣听” 第二层（）：提出第二条建议“赏罚严明” 第三层（）：推荐文臣武将，提出第三条建议“亲贤远小”。第二部分：动之以情 （）述身世，讲经历。（）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。 （）总提期望与要求。 （）结束语：报先帝、忠陛下二、总结本文写作特色、议论中融以叙事和抒情： 由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 、语言率直、质朴、恳切、精练： 全文只字，次提先帝，次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅 着想，殷切期望他继承父志，完成先帝