从一堂堂课中磨练.doc

从一堂堂课中磨练 文海小学 转眼我来到文海小学已经快两年了，回首这一年多来，自己由一个大学老师转变成一名小学教师、从上课手足无措到经历一次次开课学习、从学习写小学教案到参加全区教师技能比赛。尽管成功的地方不多，却激发了对待工作的热情和干劲，更收获了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解！小时候我经历的体育课与大多数人对体育课的认识一样，“集合，男生踢足球，女同学跳橡皮筋，集合，下课”，极其简单，感觉谁都可以上，这种错误的感念一直伴随我到一个大专任教的时候。当我踏上文海的岗位，才算真正接触体育课，发现原来如今的体育教学与我想象中的完全不一样，有太多的未知内容等待我去学习和了解。随着对教材的日渐理解以及一次次的实践，我逐渐悟出要提高自己的专业能力唯有从一堂堂课中磨练，去积淀宝贵的经验，去汲取失败的教训。正当我为有了一定的进步而高兴的时候，问题出现了。那是一堂赴江干区的异地公开课，之前我把教案整理了好几遍，自认为教学思路已经很明确了，连要说的每一句话都仔细琢磨过，信心很足。意想不到的是，我所教的学生来到面对一个新老师后显得异常兴奋，甚至有学生跑上来拍我挂在胸前的无线话筒，场面显得很混乱，我顿时手足无措。最后尽管把整堂课上完了，教研员也鼓励我，但我知道这堂课是失败的，浪费了一次展示个人能力的机会。当时心情一下落入了谷底，什么事情都提不起精神，并且一直在寻找没能达到预期效果的原因，是教学目标不明确还是教学内容不丰富造成的呢？经过不断的反思和总结后才发现，并不是教材内容上出现问题，而是我在备课的时候忽视了学生的心理变化以及课堂上的及时生成问题。三年级的学生本身是比较活泼好动，但在换了一个老师后出现纪律松散的现象，体现出我控班能力不强的缺点，再加上那天比较炎热，而我安排的内容强度和密度又都相对较大，并没有根据实际情况进行一定的变化，使得学生在这环境中难以集中注意力，显示了我教学经验稚嫩的一面。在明白了问题所在之后，我并没有因此而继续消沉下去，反而感到又有了动力，因为吸取了这次教训之后，才真正明白了备课不单要备好教材，更要备好学生的道理。在此后的工作中，我始终以饱满的精神准备每一节课。学校为了使我们年轻教师得到更多的锻炼，开展了青年教师技能比武，为我们提供了一次相互学习交流的机会。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，经过一段时间的调整与努力，我以全新的姿态参加了这次比赛。我参赛的课题是神奇小投手，仍然选择了二年级的学生作为上课对象，因为我觉得从哪里跌倒，就应该从哪里爬起来。在撰写教案之前，我对教学要求以及学生的特点进行了仔细分析，结果发现学生对投掷内容普遍有较强的学习兴趣，但是低年级学生有较强的表现欲望，但是注意力不太稳定，而我上课的主要内容是掷准，如何使学生始终保持注意力和学习的积极性成为了本课的重点。经过反复推敲，最后决定以分层递进的手段进行教学。在课中创设了情景，运用纸箱作为大小和高低不同的目标的进行由易到难练习，让学生通过对低处八盒、六盒、四盒、两盒的掷准的练习体验最佳的掷准方法。接着，让学生带着问题“与低处的掷准在动作上有什么不同”尝试对不断增加高度和稳定性的目标掷准，并和孩子们相互探讨要如何才能击倒这个“大家伙”，引导学生在练习中思考，在思考中寻求合理正确的方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。整个教学过程中的亮点在于始终是引导学生主动去学习，而我作为一名老师，并没有在刻意的指挥，在与之探讨后便让他们独立去尝试，使学生逐步淡化对老师的依赖性，最后完成由“接受式”学习到“自主，探究，合作”学习的转变，真正成为了课的主角。之后的游戏“活动目标”中，我绕有兴致地作为投准对象和他们一起游戏，尽可能地拉近与学生间的距离，增进师生间的情感。此外，课堂上生成的一系列问题也都得到了妥善的解决，比如有学生为了一个球争抢的时候进行文明礼让的德育教育，在进行投掷练习的时候灌输安全意识璞玉需要经过不断地雕琢才能释放其光芒，而我们年轻教师只有经历一次次失败与成功之后才能成熟起来。在取得成绩的同时，要多听取意见采纳建议，给自己制定更高的要求。首先，夯实专业技能，学习新的课程标准，借鉴经验，开扩眼界，研究出一套教有实效，能促使学生综合发展的愉快学习方法，使自己的教学水平跨上一个新台阶。其次，要努力钻研教材，抓好每个40分钟。经验是在平时每一节课中点滴积累起来，光靠一次次展示课所获得的认识是远远不够的。只有把每一节家常课都作为一次展示，对教材去设计、研究，才能使自己对教学有更新的认识。最后，就是勤反思，对于象我这样的年轻教师来说，每天都是积累的过程。教学前反思可以根据不同班级、不同学生的特点对教案进行修改，以加强对教学目标的理解和对教材教法的把握。教学后的反思，则可使教学经验理论化，让自己在实践中得出