小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级下册；平均分.doc

平均分教案教学内容：人教版二年级数学下册第812页教学目标：（1）知识与技能：在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。（2）过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。掌握“平均分”的方法。（3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。难点：掌握“平均分”的方法。教、学具准备：多媒体课件、实物卡片、10张正方形卡片、15个圆形卡片、20根小棒教学策略：新课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”根据这一理念再结合二年级学生的思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、看一看、圈一圈”的教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的乐趣。学情分析：数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了，草绿了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱着歌。让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画，放伴奏音乐）谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草地上坐好。聪聪给你们准备了一些食品，让我们来看一看，都有哪些好吃的？”小朋友们，聪聪帮你们准备了这么多好吃的食品，你们高兴吗？（高兴）你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？（能）（多媒体出示糖果图片）对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课的创设情境是投影伴着音乐显示春天的画面，去郊游分食品的情境下，提出帮帮聪聪怎么分的问题，激发学生的兴趣，让学生想办法分物品。第二环节：实践操作，探究新知1、认识“平均分”师：同学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。）（1）学生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生（2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。（3）请大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。”（5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课题：平均分）本环节是让学生动手操作，再动分食品的基础上，组织交流，展示，引出“每份分得同样多，较平均分”。通过讨论、操作、互说使学生理解“同样多”，从而获得“平均分”的新知识2、巩固“平均分”聪聪拿来了10个面包，可是要平均分成5份，每份分（ ）个。谁能帮帮它。（1）让学生说一说“平均分成5份”是什么意思？（2）学生可以用10张面包图片代替面包分一分，也可以用书的面包图画一车，然后交流自己的思考和填写的结果。3、探究平均分的方法聪聪准备了一些桔子。（出示课件，15个桔子）要求是平均分成5份。（1）请各组用实物图片分一分。（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。学生汇报结果可能有：先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。每个盘子里分3个桔子，正好分完。（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。本环节的设计，体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过一系列问题的设计，不仅激发了学生的自我探索、自我善的情感谢需要，同时还锻炼了学生的发散性思维，展现学生积极主动的参与到平均分的活动之中。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。4、强化平均分的方法 让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。小组合作。请学生说一说，怎样分的。让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。第三环节：巩固练习，掌握新知1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以插几枝？（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，都是把花平均插进3个瓶里。2、出示课本9页酸奶图。（1）让学生说一说有几盒酸奶？（2）用圆片代替梨，让学生把10盒酸奶平均放在2个盘子里。（3）交流，让学生说一说分的过程和结果。通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含义，关在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。第四环节：全课总结小结：今天的郊游，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？一节课通过情境、设难、探索、思考、发现、解决问题，让学生成为真正的学习主人，从中培养学生的创新意识。 教学反思：平均分是表内除法（一）除法的初步认识的第一课时。除法的初步认识是学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，教学时要让学生在具体情境中通过实践操作，明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表旬。本节课让学生通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”经历“平均分”过程，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。从授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学中值得思考的地方记录如下：成功之处：1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，创设去效游的情境，在从学生熟悉的分糖果入手，让学生通过动手操作，引出分的方法，让学生在操作中体验分糖果的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出同样多。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15个桔子平均分成5份，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。不足之处：教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找了不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。回顾本节课的教学，发现有以下几点有待改进：1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。2、在学生学会平均分后，试一试12枝花插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？让学生动手操作的时间不够，应该给予学生充分的时间，我应该参与到小组研究活动中，在参与中与学生平等