小学人教四年级数学因数中间或末尾有0的乘法 (6).doc

2 三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第4850页)教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教具学具 课件。新教学过程一 创设情境 激趣导入1.口算。老师出示口算卡,指名说得数。121023103230813 650 24202.提问。出示:650师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:2420师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。观察:650和2420这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:16030=二 探究体验 经历过程1.学习例2(1)。(1)老师出示例题。(2)学生根据题意,独立列出算式。(3)尝试笔算。(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生1:我是口算得出的结果,先算163=48,再在积的末尾添上两个0。生2:我是这样算的: 1 6 0 3 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0学生3:老师,我喜欢这样算: 1 6 0 3 0 4 8 0 0(5)提问。这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)(1)板书“做一做”内容。(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。(3)多数同学做完后,老师指名板演。(4)质疑。 3 6 0 3 6 0 2 5 与 2 5 计算时哪个竖式简便?明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3.学习例2(2)。(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) 1 0 6提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成 3 0 ）(2)计算10630时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)1 0 6 3 0 3 1 8 0 三 课末总结 梳理提升师:在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。四 作业设计A类考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题B类小叶准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗?考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题参考答案课堂作业新设计A类11025=2750(个)27503000所以到10时25分他不能完成3000个字的打字任务。B类8010=800(千米)800千米5吨不够6. = 7. 8760943085541500028843834672045608. 略9. (125+18)3=429(元)10. (1)30212=3624(元)13514=1890(元)14015=2100(元) (2)3624+1890+2100=7614(元)11. 有三种购买方案。 12815=1920(元)3000-1920=1080(元) 10815=1620(元)3000-1620=1380(元) 19815=2970(元)3000-2970=30(元)12. (答案不唯一)其中乘积最大的是43520=22360或43052=22360。板书设计三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。课后反思1.因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是因数中有两位数的乘法,学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的笔算,同时恰当地利用知识的迁移,很快就掌握了三位数乘两位数的笔算。2.教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中,让学生有目的地进行学习;对于问题,通过学生之间的讨论、交流得出问题的答案,学生的