七年级语文 27 郭沫若诗两首.doc

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰四中 设计人：伊艳慧学科语文年级七年级课题26、郭沫若诗两首课型自读课时1课时授课时间11、17总共第（52 ）课时目标要求知识目标1、 了解作品内容的时代背景。2、 了解诗歌丰富的联想和想象。能力目标提高诵读能力、学会品味诗歌的语言情感目标体会诗人对自由、幸福的生活的向往。 教学重点3、 了解作品内容的时代背景。教学难点了解诗歌丰富的联想和想象、学会品味诗歌的语言教学手段学生出席板书板画设计郭沫若诗两首天上的街市 静夜街灯美 平常景色 月光 松林 景色 白云 疏星街市美 新奇想象 美丽传说人物美 人物 理想和追求生活美 教学反思舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配）课前三分钟：背诵古诗词交代目标：1. 有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗中表达的思想感情。2. 学习联想和想像的表现手法，培养联想和想像的能力。一、导入新课：你面对迷人的夜空，你会想到什么呢？宇宙空间是那么的神秘莫测，让人们充满好奇和幻想。生活中人们长期以来演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想像的多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？让我们一起走进郭沫若的诗歌天上的街市。用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、作者简介。(出示图片4)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空 话剧屈原等。三、背景介绍 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。五四运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了: 3.作者对夏天怀有怎样的情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。） 四、朗读课文。同学点评1请同学读课文。2请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么需要注意的地方？你认为这句应该怎么读？读给大家3教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌朗读要求的讲解，）（1）注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（3）划出诗歌的节奏并标出重音五、整体感知: 1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的? 2请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。a. 第一节是写实的，第二四节是写想象的。b.诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活想象过程： 街灯 天上的美丽街市一街市上的珍奇物品牛郎织女的幸福生活明星（教师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。）六、品味探究 1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？明确: 街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女2 作者所描述的天上的街市是怎样的？明确: 美丽，繁华富庶，商品琳琅满目3 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的 牛郎织女的生活有何不同？明确: 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。4通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？明确: 描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。(主题)学习静夜121、读出诗歌的音乐美。划分朗读节奏，标出朗读重音2、这首诗哪部分写实？哪部分想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？明确：诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想象。无论写实还是想象都突出了夜晚的“静”.3、如何理解“怕会有鲛人在岸，对月流珠”？鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可以指诗人自身。在这异国他乡的静夜里，举头望明月，低头思故乡。诗人流的是思乡之泪，忧国之泪。也可能指对岸的亲人，在对月思念远在东瀛的亲人。4、作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？拓展阅读：5比较两首诗在结构及写景上的相似之处。1两首诗结构上的相似之处。 两首诗都是在前面写景的基础上，转入想象世界，收尾都出人意料，