上晚读正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个学生活动设计（第一课时）大姚一中杨建春学习能力发展目标在预习的基础上，浏览课文，联系写作背景，紧扣文中的关键句，结合议论文的相关知识，能准确判断出本文的论点和论据，并能说说他们之间的关系，在此基础上，理清文章的论证思路。重点：整体感知课文内容，明确文章中心论点。难点：理清文章论证思路。 导学准备：多媒体课件预习提纲： 1. 预习课文，掌握课脚下的注释，思考课后“探究练习”中的问题。 2. 了解作者及其作品简介。罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。活动过程及方法一、 导入揭题： 请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。这篇文章的作者是美国实业家罗迦费恩格。 二、检查预习汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻东西 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。不言而喻（y）不用说就可以明白。持之以恒（hng）有恒心地坚持下去。2、谈谈文章主要写了什么内容？三、明确学习目标学生默看目标，明确本节课的学习任务。（目标中的学习方法先空缺，在学习过程中逐步总结归纳）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨活动一一、提出活动要求：（1）、在预习的基础上浏览课文，认真思考并适当勾划、批注：能体现作者观点语句，筛选出中心论点。（2）在学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果。（3）小组交流结束后，各组推选出最精彩的发言，准备在全班进行交流。 2、学生自主学习，合作交流，互动点评活动过程预设（1）学生在预习的基础上深入思考、勾划和批注。（2）小组内交流讨论、互帮互学，共享学习成果。（3）各小组选出代表，在全班多元化地汇报学习成果。（4）师生及时点评补充，多角度地谈谈自己的理解。（5）学生总结：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。只有不满足于一个答案，才有所创造，换言之，事物的正确答案不止一个。3、引导点拨教师引导预设论点必须是完整而鲜明的肯定性的句子。不满足于一个答案，不放弃探求，才会有所创造。活动二1、提出活动要求深入探究并交流：回顾议论文的基本结构，理清文章的论证思路 。 2、学生自主学习，合作交流，互动点评活动过程预设（1）学生思考探究，适时讨论。（2）学生多元化交流，教师适时引导，使学生能清晰地理清文章的论证思路。3、引导点拨教师引导预设 一、提出问题。（13段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。二、分析问题。（412段） 第一层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第二层（68段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。 第三层（912段）：拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 五、当堂训练：1.课文论述的中心问题是什么？作者如何提出这个问题的？这样有何好处？怎样才能成为一个富有创造性的人。 明确： 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣，发人深省。从材料中提出一个问题，是议论文常用的开头写法。 作者从材料引出观点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意思在表明“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个的狭隘观点。 2.围绕论述的中心，课文分别从哪几个方面进行了论述？（1）要创立创造性思维方式；（2）拥有创造性思维必备的要素；（3）坚信人人都有创造力；（4）成为富有创造力的人的关键 六、课堂反思，归纳总结附：板书一、提出问题。（13段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。二、分析问题。（412段） 第一层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第二层（68段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例证明。 第三层（912段）：拥有创造力的主要根据。 三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 事物的正确答案不止一个学生活动设计（第二课时）大姚一中杨建春学习能力发展目标：1、在熟知课文内容的基础上，朗读课文，勾画文中的相关语句，联系上下文内容，通过质疑、讨论和交流，能准确判断出文中所用的论证方法，并能规范地说出论证方法的作用。2、能结合生活中的常见事物学会创造，争做富有创造性的人。重点：能准确判断出文中所用的论证方法，并能规范地说出论证方法的作用。难点：结合生活中的常见事物学会创造，争做富有创造性的人。导学准备：多媒体课件预习提纲：1、在熟知课文内容的基础上，把论证思路清晰地整理在黑板上。2、默读课文，标注出文章的说明方法及作用。活动过程及方法一、 导入新课师生共同回顾：课文论述的中心问题是什么？作者如何提出这个问题的？这样有何好处？（由复习引入正课）二、检测预习在熟知课文内容的基础上，把论证思路清晰地展示在黑板上三、明确学习目标学生默看目标，明确本节课的学习任务。（目标中的学习方法先空缺，在学习过程中逐步总结归纳） 四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨活动一 1、提出活动要求：回顾论证方法的种类及其作用，速读课文勾画批注，课文所使用的论证方法，并结合上下文分析在文中的作用。2、学生自主学习，合作交流，互动点评活动过程预设（1）学生在预习的基础上深入思考、勾划和批注。（2）小组内交流讨论、互帮互学，共享学习成果。（3）各小组选出代表，在全班多元化地汇报学习成果。（4）师生及时点评补充，及时批注、板书。3、引导点拨教师引导预设举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例 罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 活动二1、提出活动要求深入探究并交流：本文写法上值得我们学习的地方，请回顾课文内容并思考：本文用什么顺序来论证“怎样做一个富有创造性的人”这个中心的？(逐层递进的逻辑顺序) 2、学生自主学习，合作交流，互动点评活动过程预设（1）学生思考探究，适时讨论。（2）学生多元化交流，教师适时引导，使学生能深入理解本文逐层递进的逻辑顺序。（3）引导学生做一个富有创造性的人。 3、引导点拨教师引导预设本文写法上值得我们学习的地方。A.围绕中心,层层展开;B.结构严谨,过渡自然;C.通俗易懂，深入浅出。充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点事实是证明论点的最有力的武器。引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！板书设计：五、当堂训练1、多角度语言思维训练。例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦