教育教学复习资料.doc

教学：教学是特定的承认社会发表者，运用符合道德和教育原理的程序，有目的、有计划地传授社会珍贵知识文化资源，从而引发学习的活动。教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的有计划地掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，使其形成科学的世界观及培养学生道德品质、发展学生个性的过程。一、名词解释1学校教育 2教育原则3微观层次的教育学4教育目的 5课程二、简述题1影响人发展的基本因素有哪些？2如何贯彻教育的人道性原则？3马克思主义人的全面发展学说的主要观点有哪些？4教学过程的主要环节有哪些？三、理论分析题1、论述课程的现代化的主要内容。2、论述生产力对教育的制约作用。3、论述如何上好一堂课。四、案例分析题结合所学教育学原理分析下面一则班主任给出的操行评定：某同学按时到校上课，作业基本能按时交，上课比较认真听讲，但举手发言方面欠佳，接受知识能力强，但容易骄傲自满，对自己没有严格要求，故成绩一直停滞不前。作为班干部，有时不能以身作则，对老师的批评不能立即接受并改正。望今后能接受教训，积极努力。一、名词解释1广义的教育 2教育原则3教育目的4课程标准 5德育二、简述题1如何贯彻教育的创造性原则？2上好一堂课的基本要求是什么？3德育过程的主要方法是什么？4班主任的主要职责是什么？三、理论分析题1、论述如何提高教师的社会地位。2、论述政治对教育的制约作用。3、论述德育对个体发展的功能。四、案例分析题结合所学的教育学原理分析下面的事例：据中新网报道，某校14岁的初一学生陈某被同班同学颜某用水果刀刺死。该校一位负责人称，陈某、颜某是该校初一一班学生，一个14岁，一个13岁。不知怎么，从入校门开始，两人的关系一直处得不好，经常发生口角。5月25号下完晚自习，陈、颜两人又因琐事发生争吵，陈先后两次跑到颜的寝室与颜大吵大闹，在同学和巡视老师的规劝下争吵才平息下来。不料，到了11点40左右，陈再次来到颜的寝室与颜争吵，既而发生斗殴，打斗中，颜某突然从枕头下抽出一把水果刀刺向陈某，陈毫无防备，中刀身亡。一、名词解释1教育艺术 2课程计划3教学设计4课堂教学 5教师专业发展二、简述题1如何贯彻教育的活动性原则？2我国中小学课程的三个层次是什么？3德育对社会稳定与发展的功能有哪些？4教师劳动的特点有哪些？三、理论分析题1、论述教师如何提高业务素质。2、论述生产力对教育的制约作用。3、论述班主任如何培养班集体。四、案例分析题结合所学的教育学原理分析下面的事例：据读者杂志转载，在美国，一位3岁的儿童指着礼物包装盒上“open”单词的第一个字母对妈妈说：“我认识，这是字母O”。妈妈很奇怪，因为以前孩子看到这个字母时总是说成“飞碟”、“月亮”、“圆蛋糕”之类的东西，就问孩子是从哪里学的，孩子告诉妈妈说是幼儿园的老师教给她的。于是妈妈就以幼儿园老师过早进行知识教育、损害孩子想象力发展为由向法院提起诉讼，法院最后裁定这位妈妈胜诉。2013上半年教育学复习资料1、提出先行组织者策略的是：AA、奥苏贝尔B、斯金纳C、皮亚杰D、维果茨基2、在整个教育体系中处于基础地位的是：DA、大学教育B、高中教育C、初中教育D、小学教育3、对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是：CA、认知主义学习理论B、建构主义学习理论C、行为主义学习理论D、理性主义学习4、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于：DA、练习法B、讨论法C、实验法D、演示法5、古代教学的基本组织形式：DA、班级授课制B、分组教学制C、道尔顿制D、个别教学6、在教学过程中处于主体地位的是：DA、校长B、教师C、班主任D、学生7、“程序教学”模式是由谁推广发展的：CA、布卢姆B、布鲁纳C、斯金纳D、罗杰斯8、学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于：CA、自主学习B、探究式学习C、合作学习D、分组学习9、我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是：CA、科举制B、世袭制C、察举制和征辟制D、举荐制10、教育目的在教学活动中的进一步具体化是：A：A、教学目的B、教育方针C、教育目标D、教育政策11、一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是：CA、教育目的B、教育手段C、教育制度D、教育目标12、奥苏贝尔学习理论的核心是：AA、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习13、我国学校教学的基本组织形式是：AA、班级授课制B、个别教学C、分组教学D、道尔顿制14、学校中最常用的教学方法是：AA、讲授法B、谈话法C、演示法D、练习法15、在教学过程中，起主导作用的是：BA、校长B、教师C、班主任D、学生16、根据考试目的可以将考试分为：BA、个别考试和团体考试B、测评考试和选拔考试C、校内考试和校外考试D、期中考试和期末考试17、布卢姆提出“绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西”是以下哪种教学模式的内容：AA、“掌握学习”教学模式B、“发消学习”教学模式C、“非指导性教学”模式D、“暗示教学”模式18、教学活动以学生的自学为主，教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是：BA、“传递接受”教学模式B、“自学辅导”教学模式C、“目标导控”教学模式D、“引导发现”教学模式19、延续一千多年的科举制于哪一年正式废除：BA、1904B、1905C、1906D、190720、普通中小学的管理制度一般都实行：AA、校长负责制B、集体管理C、教师负责制D、校长负责与集体管理二、多选题21、影响学习的因素有：A|B|C|D|EA、学生B、教师C、学校D、家庭E、社会22、教育目的的功能主要有：A|B|CA、定向功能B、调控功能C、评价功能D、经济功能E、政治功能23、义务教育的特点：C|D|EA、公平性B、法制性C、强迫性D、普及性E、免费性24、影响考试制度的外部因素有：B|C|DA、教学课程B、政治因素C、人口因素D、传统文化因素E、教学目标25、作为教育支柱的四种学习是：A|B|C|D：A、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会实现自我E、学会独立1、一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是：CA、教育目的B、教育手段C、教育制度D、教育目标2、提出先行组织者策略的是：AA、奥苏贝尔B、斯金纳C、皮亚杰D、维果茨基3、学校中最常用的教学方法是：AA、讲授法B、谈话法C、演示法D、练习法4、通过亲身体验获得直接经验的课程是：AA、活动课程B、学科课程C、核心课程D、综合课程5、我国义务教育法颁布于：CA、1983年B、1985年C、1986年D、1993年6、地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制：BA、中央集权制B、地方分权制C、中央与地方合作制D、地方集权制7、在整个教育体系中处于基础地位的是：DA、大学教育B、高中教育C、初中教育D、小学教育8、奥苏贝尔学习理论的核心是：AA、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习9、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于：DA、练习法B、讨论法C、实验法D、演示法10、在教学过程中，起主导作用的是：BA、校长B、教师C、班主任D、学生11、教育目的在教学活动中的进一步具体化是：A：A、教学目的B、教育方针C、教育目标D、教育政策12、课程是按什么标准分划分为必修课与选修课：CA、课程的组织核心划分B、课程的存在方式C、课程设置形式D、课程实施方式13、普通中小学的管理制度一般都实行：AA、校长负责制B、集体管理C、教师负责制D、校长负责与集体管理14、学校各项工作的中心是：CA、智育B、管理C、教学D、德育15、古代教学的基本组织形式：DA、班级授课制B、分组教学制C、道尔顿制D、个别教学16、提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是：DA、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威17、标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端：BA、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制18、规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是：AA、课程标准B、教学计划C、课程计划D、教学标准19、对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为，而不是内心的心智反应的学习理论是：CA、认知主义学习理论B、建构主义学习理论C、行为主义学习理论D、理性主义学习20、我国学校教学的基本组织形式是：AA、班级授课制B、个别教学C、分组教学D、道尔顿制二、多选题21、根据教育目的的理论基础，可以将将其划分为：A|B|C|D|EA、宗教本位的教育目的B、社会本位的教育目的C、个人本位的教育目的D、要素主义的教育目的E、教育无目的22、义务教育的特点：C|D|EA、公平性B、法制性C、强迫性D、普及性E、免费性23、作为教育支柱的四种学习是：A|B|C|DA、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会实现自我E、学会独立24、引导发现教学模式的操作顺序是：A|B|C|D|EA、提出问题B、建立假说C、拟订计划D、验证假说E、交流提高25、课程计划的基本内容有B|C|DA、教材编写B、教学科目的设置及开设顺序C、课时分配D、学年编制和学周安排E、学年考试安排一、单选题1、教育学形成独立学科的标志是：CA、卢梭爱弥儿B、杜威民主主义与教育C、赫尔巴特从教育目的引出的普通教育学D、福禄培尔人的教育2、下面哪位教育学家在其著作教育漫画书中提出了著名的“白板说” ：AA、洛克B、卢梭C、蒙台梭利D、裴斯泰洛奇3、培养全面发展的人的根本途径是AA、教育与生产劳动和社会实践相结合B、生产劳动C、社会实践D、教育4、教育的社会主义性质和方向DA、培养健全世界观、人生观和价值观B、培养四有公民C、培养德、智、体等全面发展的人D、培养“社会主义事业的建设者和接班人”5、认知主义学习理论的代表人物是：AA、布鲁纳B、桑代克C、卢梭D、皮亚杰6、建构主义学习理论的代表人物是：CA、赫尔巴特B、斯金纳C、维果茨基D、洛克7、教科书又称为：BA、教材B、课本C、试听教材D、课程8、一般而言，中等难度的题目应占：DA、30%B、40%C、50%D、60%9、反映试题难易程度的指标是：CA、信度B、效度C、难度D、区分度第10题 (2) 分10、教育目的在教学活动中的进一步具体化是：AA、教学目的B、教育方针C、教育目标D、教育政策11、课程是按什么标准分划分为必修课与选修课：CA、课程的组织核心划分B、课程的存在方式C、课程设置形式D、课程实施方式12、标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端：BA、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制13、地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制：BA、中央集权制B、地方分权制C、中央与地方合作制D、地方集权制14、学校各项工作的中心是：CA、智育B、管理C、教学D、德育15、我国学校教学的基本组织形式是：AA、班级授课制B、个别教学C、道尔顿制D、分组教学制16、通过亲身体验获得直接经验的课程是：AA、活动课程B、学科课程C、核心课程D、综合课程17、提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是：DA、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威18、我国义务教育法颁布于：CA、1983年B、1985年C、1986年D、1993年19、普通中小学的管理制度一般都实行：AA、校长负责制B、集体管理C、教师负责制D、校长负责与集体管理20、规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是：AA、课程标准B、教学计划C、课程计划D、教学标准二、多选题21、根据教育目的的历史形态，可以划分为：C|D|EA、理想的教育目的B、现实的教育目的C、古代教育目的D、现代教育目的E、后现代教育目的22、影响考试制度的教育系统内部因素有：A|BA、教学课程B、教学