人教2011版小学数学四年级连减的简便计算 (3).doc

连减的简便计算教学设计教学内容：人教版四年级下册第21页例4教学目标:1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验计算方法的多样性。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学情分析四年级本学期共有41人 ， 通过接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。 教学重点通过实例，引导学生理解并掌握减法运算中的简便计算方法。 教学难点根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教学过程一、目标引领：1、创设情境（游戏导入）：师：我们来玩个对口令游戏好吗？ 生：好。师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。师：30 生：70师：10 生：90师：67 生：33 师：这些数都凑成多少？ 生：100师：144 生：56师：155 生：45师：179 生：21师：这些数能凑成多少？生：200师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。师：126 生1：26生2：226 师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）2、认定目标看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么？二、互动交流：1、初学交流（1）出示情境图。提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？“我昨天看到66页”这里的66表示什么？今天又看了34页，34表示什么？（2）自己尝试解答。请同学们用不同的方法列出算式。（3）体验多种计算方法a.指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书不同算式）第一种：234-66-34 同级运算，从左往右一次计算 =168-34 =134（页）第二种：234-66-34 先求出两天一共看了多少页，也 =234-（66+34） 就是把总页数减去两个数的和。=234-100 而这个和正好是个整百数，这样=134(页) 使计算简便。第三种:234-66-34 =234-34-66 先把总页数减去今天看的页数，正=200-66 好是个整百数，最后再把所得的差=134(页) 再减去昨天看的页数。 答：还剩134页没看。b.同学们用不同的方法解决了这个问题，这三种算式都求出李叔叔还剩134页没看，那么这三个算式有什么关系呢？234-66-34=234-（66+34）= 234-34-66c.这三种方法你喜欢用哪种？为什么？d.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2、合作引领：（1）举例师：你能像上面这样举出连减的例子吗？生1：100-30-70=100-（30+70）生2：180-29-80=180-80-29 （2）总结规律 交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。（出示连减的简便计算方法。）用字母该如何表示呢？a- b- c = a- ( b + c)=a-c-b三、反馈提升：（一）练习测评1、在里和横线上填写相应的运算符号和数.86852 48=868 （52+ ）1500 28 272= （28 272 ）415 74 26= （）ab c= 2、选择题。看看哪种方法好。（1）800-138-162（）A、800-138-162 B、800-138-162 =662-162 =800-（138+162） =500 =800-300 =5003、数学小医生。（1）289 35 + 65（2）357（157+62） =289 （35+65） =357 157+62 =289 100 =200+62 =189 =262 （二）、拓展提升1、计算下面各题，怎样简便就怎样算（1）5285347 （2）545167145（3）847（4789） （4）289-35-652、解决问题。胖婶参加小区居委会主任的竞选，共计有效票325张。其中，赞成276票，反对24票，弃权有多少票？ 四课堂总结：通过今天的学习，你有什么收